《部编5年级语文《四季之美》公开课教学设计教案一等奖.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编5年级语文《四季之美》公开课教学设计教案一等奖.docx(18页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美,作者信笔写来,春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚,溢于言表。这首散文诗结构简单,语言简洁,诗意含蓄,娴静委婉,字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情,值得品味。教师在教学的过程中,应该以朗读感悟为主,引导学生边读边想象画面,在朗读中体会四季之美的独特韵味,培养欣赏美的情趣。1.认识本课“旷、怡、凛”等5 个生字,会写“黎、晕、漆”等9 个生字。理解重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文,结合具体的词句展开丰富的想象。从朗读和想象中体会
2、“四时”的情趣有什么不同。3.理清顺序,学习文章的表达顺序。4.联系自己的生活体验,体会作者笔下四季之美的独特韵味。5.体会想象的妙用,能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。教学重点: 体会想象的妙用,并能学以致用。课时安排:1 课时1.课件展示四季的风景图,并配以和缓的音乐,引导学生设想自己处于那样的意境中。导语:大自然中四时的风景各异。我们感受过“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”的喜悦,欣赏过“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的明丽,品味过“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”的热烈,更体验过“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”的情趣。季节的交替,带给我们不同的感受。同学们,你们最喜欢
3、哪个季节呢?和大家分享你眼中的四季之美吧!生:我最喜欢春天。因为春天从头到尾都给人以希望,小草破土而出,柳枝抽出嫩芽,花苞绽开笑脸,都给人以蓬勃向上的美。 生:我最喜欢夏天。因为在夏天我可以到小溪捕鱼抓蟹,可以在田野里倾听鸟叫虫鸣。生:我最喜欢秋天。因为秋天是收获的季节,你看,麦浪金黄;你闻,瓜果飘香;你听,农民伯伯在哼着丰收的小曲。生:我最喜欢冬天。因为冬天有一种与众不同的美,那是一种冰清玉洁的美、一种圣洁的美。小结:春天给人以生机,夏天给人以热情,秋天给人以丰盈,冬天给人以沉静。是啊,“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪”,四季轮换,为我们呈现出不一样的风景。接下来,让我们跟随日本女作家清少纳
4、言,一起去感受她笔下的四季之美吧!了解作者:清少纳言(约 966约 1025) 真实姓名不详。日本平安时期著名女作家。“清”取自她的家族姓氏“清原”,“少纳言”为她在宫中的官职。清少纳言因家学渊 源,自幼熟读汉书蒙求白氏文集等汉文著作,才华不凡。她的随笔作品枕草子被后世誉为“日本散文鼻祖”,与源氏物语合称“平安文学双璧”。相关背景:课文选自枕草子。这部随笔作品执笔于清少纳言在宫中供职的时候,成书于作者离开宫廷之后。作品记叙了她在宫廷里的所见所闻,虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑,但更多的还是对皇后定子的赞美和对日本贵族社会的肯定。2.学生听音频朗读,学习朗读的技巧,注意朗读中语气、
5、节奏的变化。3.学生自读课文,注意自己读不通顺的地方。(1)给每一个自然段标上序号,碰到不会读的字、不理解的词语可以采用自己喜欢的方法解决。易读错的音:“黎、凛、冽”都是边音,“凛”是前鼻音。“晕”是个多音字,有“”“”两个读音,在本文中读作“”。 难词预设:朦胧月光不明;看不清。成群结队众多的人或动物结成一群群、一队队。形容人或动物很多,自然地聚集在一起,后来也比喻团结一致。 和谐配合得适当。预设:本文写四季之美,结构简单,全文共四个自然段,每个自然段描绘一个季节的景物特点。对于学生来说理清文章的层次不难,难点在于了解每个季节景物的特点。让学生边读边思考这个问题,为下面的教学打下了基础。预设
6、:引导学生找出显示文章脉络的词句,找出时间节点,如“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黄昏”“冬天最美是早晨”,其中的“春、夏、秋、冬”即为时间节点,这样就能清楚地把握文章的写作顺序。(2)作者眼中四季最美的时间是在什么时候?那个时候什么景物最美?明确:春天,最美的时间是黎明,最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。夏天,最美的时间是夜晚,最美的景物有明月、萤火虫。 秋天,最美的时间是黄昏,最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。冬天,最美的时间是早晨,最美的景物有雪、霜、火盆。从中,我们可以体会到作者热爱大自然的感情。2.学生分段朗读课文,圈画重要语句,与同学交流后在全班汇报展示,教师品析语
7、句。(1)东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。(这句话描写了什么?有何特点?)预设:教师首先引导学生联系本段的第一句话。可知这句话具体描写了春天的黎明;然后通过分析“泛、染、飘”这三个动词体会春天的黎明的动态美;最后,可分析出这是通过颜色的变化体现时间的推移,给人以希望和力量。明确:这句话描写了春天的黎明;通过“泛、染、飘”这三个动词写出了春天黎明的天空中色彩的变化,不仅展现了一种动态美,给人以美好的想象;而且体现出了时间的推移,给人以希望和力量。(2)明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦
8、胧的微光在飞行,这情景着实迷人。(这两句话描写了夏季夜晚的哪些情况?你从中体会到什么?)预设:教师首先引导学生认真朗读这两句话,抓住句中对夏夜的描写,谈谈自己的体会。 明确:这两句话描写了夏季夜晚的三种情况:明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。翩飞的萤火虫使夏夜显得更加迷人,“着实”一词更强化了这种美。(3)夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣,听起来也愈发叫人心旷神怡。(这几句话描写了哪些画面?是按什么顺序描写的?带给人怎样的感受?)预设:教师首先引导学生分析这段话是以时间顺序进行描写的
9、,然后分析描写的角度和画面的具体内容,最后谈谈画面带给自己的感受。明确:这几句话以时间顺序写夕阳斜照西山与夕阳西沉两幅画面。夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容的,急急匆匆的归鸦和比翼而飞的大雁叫人感动;夕阳西沉是以听觉效果为主要内容的,风声与虫鸣使人心旷神怡。(4)阅读课文的最后一个自然段,说说这段话的描写角度、主要内容和带给你的感受。预设:教师首先引导学生找出“遍地铺满白霜”“熊熊的炭火”“一堆白灰”等词句,体会最后一个自然段是从视觉的角度进行描写的;然后从“清晨”和“中午”这两个词语可知,这段话是按时间推移的方式描写了作者眼中冬天最美的景色。明确:这段话从视觉的角度,以动静结合的方式,按时
10、间顺序描写了清晨到中午不同的美丽景色,写出了落雪的早晨的静、白、美的特点。 预设:教师首先引导学生分析作品的特点,如语言特色、独特的写法等,明白它打动人的原因;然后要结合相关的语句分析,可从写作角度、修辞手法等方面入手;最后从作者的情感体验来赏析。明确:语言精美。运用了融情于景的写法。如“夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。”此处作者是从“夏日黄昏的美”的角度来挖掘的。用“夕阳斜照”作为背景,对归鸦那种急于回巢的情景加以烘托,在这种司空见惯的自然景致中,融入了作者情感的体验,突出了自然景观的内在韵致。特别是一个“更”字,更强化了
11、作者对秋景的体验。方法拓展:融情于景是写作时常用的方法,如何做到融情于景呢?抓住感受最深的地方具体写;写景时充分调动自己的五官感受视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉;抓住景物独特之处,具体描绘;表达自己的真切体会。(2)想象:在朗读的过程中我们会深受作者感染,脑海里会想象出四季不同的美丽画面。学生读句子,想象画面,在班级内交流。预设:教师引导学生结合文中的优美句子展开想象,并启示学生联系生活经历适当拓展,开阔思维空间。表达时要条理清晰,想象合理,传达出四季的情趣。 师:本文的语言非常具有画面感,当我们在读那些描写优美的句子时,脑海中总能浮现出一幅幅动人的图画。同学们能不能说一说自己在读某句话时想象到
12、的画面呢?生:读“明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩起舞”这句话时,我仿佛看到一轮明月高悬,在漆黑的夜幕中撒下片片银辉,就像给大地披上了一层银纱,给人一种朦朦胧胧的感觉。近处的草地上、树丛里,许许多多的萤火虫提着灯笼悠然地翩翩起舞,和天空中那稀疏的眨着眼的明星遥相辉映。师:这幅画面让你感受到了夏天的夜晚怎样的特点?生:静谧、有趣、迷人。过渡:同学们,刚刚通过深入研读课文,我们揣摩了本文能够打动人的原因语言精美,运用了融情于景的写法,并学习了如何做到“融情于景”。现在请大家仿照课文的写法,把你印象最深的一个景致介绍给同学们。注意写的时候要充分调动各种感官、运用多种修辞手法突出
13、景物的特点,能给人以画面感,能引起同学的想象。范文示例一:天气渐渐地转凉了,一片片枯黄的叶子像一只只美丽的黄蝴蝶,纷纷离开了大树妈妈温暖的怀抱,轻轻地从树上飘落下来,飞落到草地上、小河上、庄稼上。这落叶似乎是报信员,告诉大家“秋天来了,秋天来了”。小草们也脱下了绿衣裳, 换上了金灿灿的秋装。秋姑娘又在落叶的喜悦簇拥下重新来到人间。在这个到处都是一片黄澄澄的景象中,各种小花似乎睡着了,个个低着脑袋,耷拉着两片早已经失去光彩的“双手”,默默地,一声不吭地等待着遥远的春天的到来。范文示例二:一阵春雨过后,花儿更艳了,草儿更绿了,树木更有生机了。金色的蒲公英在路边耀目,深紫色的小野花在桃树下送情,蜜蜂
14、在粉红的杏花间歌唱,蝴蝶在蓝色的天空中飞舞,鸟儿在四季常绿的松树上细语。一阵微风吹来,湖边那刚长出嫩叶的柳树上飞下了许多白色的柳絮。柳絮伴着微风在湖面上飞舞,美丽的小湖像一位害羞的小姑娘,用纱巾挡住了半边脸蛋。湖边的房屋像海市蜃楼一样时隐时现,给人一种无法形容的美感,令人流连忘返。过渡:同学们,四季之美各有不同。春天黎明的天空中有变幻多姿的云彩,夏天夜晚的草丛中有翩翩飞舞的萤火虫,秋天的田野中有听起来令人心旷神怡的风声、虫鸣,冬天早晨的大地上有地毯似的白雪,它们都以美的景致深深地吸引着我们。只要我们做生活的有心人,认真去观察、感受,就一定能发现四季独特的风景。小结:在学习这篇美文的过程中,同学
15、们都积极表现自己美好的一面,无论是在课前的预习、课堂上的朗读课文,还是在合作学习等方面。大家的表现都很不错, (1)自由交流并积累学习方法。1.课文所描写的“四季之美”和你平时的感受一样吗?写一写你心中的“四季之美”吧。重点教学片断实录师:作者按时间顺序描写了四季的美景,那么每个季节的哪个时间又是最美的呢?生:春天最美的是黎明,夏天最美的是夜晚,秋天最美的是黄昏,冬天最美的是早晨。(教师板书:春天黎明,夏天夜晚,秋天黄昏,冬天早晨。) 师:通过分析课文可知,它们分别是每个自然段的第一句话。这些句子在文中分别有什么作用呢?生:每句话分别是相应自然段的中心句。师:在作者的眼中,一年四季有不同,那你最喜欢哪个季节的美景呢?请读出来,并说出理由。生:我最喜欢春天的美景。(朗读第 1 自然段。)作者抓住不同景