《精修版【湘教版】七年级地理下册:8.6巴西教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精修版【湘教版】七年级地理下册:8.6巴西教案(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、精品地理学习资料【精修版】 巴西导学目标1、认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家,人口和城市分布在东南沿海地区,工农业经济迅速发展,城市化建设独具特色。2、能够利用资料分析巴西的人文特色,说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。3、通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化,认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义,培养学生从小树立环保意识。重点学会利用资料描述巴西的人文特色,分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响;(2)以热带雨林为例,分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训,培养学生正确的资源观和环境观。难点培养学生利用资料说明或解决问题的能力,学会使用“证据”表明
2、自己观点的方法,建立“用事实说话”的科学态度。导学思路及学生活动设计我的反思教学设计创设情景,引入新课教师:同学们,我们即将要进行一次“巴西之旅”,为了能够充分享受这次旅行,我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。教师:多媒体出示9.17和9.18图学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点:位置特点纬度位置、海陆信置地形特点亚马列孙平原、巴西高原气候特点热带雨林气候、热带草原气候总结:巴西一个热带面积广大的国家。(为出行的物品准备提供借鉴)教师:巴西不仅是一个热带面积广大的国家,而且还是世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家,也是世界上少数的几个大
3、国家之一。既然大家已经作好了充分的准备,那么就开始我们的快乐旅行吧!“巴西之旅”第一站圣保罗教师:我们乘坐飞机来到巴西最大的城市圣保罗,一下飞机,就受到了热情好客的巴西人民的热烈欢迎。作为考察小组的成员之一,我们跟随巴西中学生卞卡来到了她的家,一进门,同学们就被墙上悬挂的一张大“全家福”吸引住了。教师:多媒体出示卞卡一家人的“全家福”。学生:听卞卡介绍她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。学生提问:怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种?教师:提出探究问题:巴西的人种组成状况。1、巴西的发展历史;巴西的人文特色。学生探究:小组自选主题,充分利用资料来表明自己的观点。(教师巡回指导)结果汇报:推荐组长代表汇报
4、,展示资料证明自己的观点,组内同学或其他同学可以补充。(教师强调要注意倾听,共同分享)发展历史组:玛雅文明殖民统治奴隶贸易以混血种人为主。人文特色组:桑巴舞、狂欢节、足球不同民族文化的融合。(培养学生搜集资料、选择资料的能力,建立“用事实说话“的科学态度。不具备条件的学校可充分利用课本资料)总结:巴西是一个民族大熔炉的缩影。教师:圣保罗不仅是巴西最大的城市,还是巴西最大的工业中心。出示课本图9.22。学生分组探究:巴西的资源状况和工农业的发展变化。工业组:矿产(铁矿石)工业分布(东南沿海)农业组:农作物(咖啡、甘蔗、柑橘)农产品(咖啡、蔗糖、橘汁)历史组:单一经济现代工业迅速发展教师:引导学生
5、用对比的方法分析问题,用发展的观点看待问题。二战前:单一经济(农产品、矿产品),现代工业不发达;二战后:加快了工业发展步伐,现代工业跃居前列。总结:巴西已经成为一个发展中的工农业大国。教师提问:同学们在读图中是否注意到:巴西的能源矿产不多,那么巴西政府是如何采取措施来解决能源矿产短缺这个问题的呢?学生1:与巴拉圭合建了伊泰普水电站。学生2:巴西利用本国大量生产甘蔗的有利条件,以甘蔗为原料制造酒精。学生3:巴西还加强了海底石油的开采。教师:同学们知道的很多。既然我们不定期到了巴西,体会到了巴西人民的热情,那么我们就应该为巴西的发展做一些贡献,留下一些好的建议。假如你是巴西的能源部长,那么你认为还
6、可以从哪些方面来开发巴西的能源呢?学生讨论:(教师提示学生要因地制宜,结合当地条件来考虑)第二课时 “巴西之旅”第二站巴西利亚教师:我们一路颠簸终于来到了环境优美、独具特色的现代化首都城市巴西利亚。教师:多媒体出示巴西利亚城市风光片(无条件可用图片代替)学生:伴随幕后解说,仿佛置身于绿草如茵的足球场,漫步于繁花似锦的城市街头,体验着巴西的腾飞。教师:通过欣赏巴西利亚风光,同学们发现了什么问题,想到了什么?学生1:为什么巴西利亚位于热带,却四季如春?学生2:世界著名城市大多分布在沿海地区,为什么巴西的首都却从沿海迁到内陆?教师:巴西将首都从沿海迁到内陆,不仅体现了对城市环境问题的考虑,同时更重要
7、的是加强了对内陆的开发和管理请同学们课后讨论一下,这与我国的西部大开发在意义上有什么异同?教师:我们愉快的“巴西之旅”即将结束,现在是旅行的最后一站,也是最富有神秘感的一站,希望同学们拿起你的相机,记录下你在不同寻常的经历,留下美好的回忆。 “巴西之旅”第三站亚马孙热带雨林教师:在巴西的北部,有一条世界上最大的河流亚马孙河,河流冲积形成了世界最大的平原亚马孙平原,这里覆盖着地球上面积最大的热带雨林。教师:多媒体出示图9.25亚马孙热带雨林(或看课本插图)。学生:据图分析热带雨林的经济和环境效益。教师:你知道吗?热带雨林的环境效益更大于其经济效益,有人形象地把它称为“地球之肺”。但是目前热带雨林
8、毁林速度惊人,如不阻止这种趋势,80年内热带雨林将不复存在。教师:多媒体动画出示“热带雨林地氏的迁移农业”(或看图9.26)学生:观看动画片,结合教材内容分析巴西在对热带雨林资源的开发利用中存在的问题。角色扮演:如何开发和保护热带雨林?当地垦荒农民自由解答 巴西政府官员自由解答 地球环保专家自由解答教师:至此,我们的“巴西之旅”就全部结束了。希望同学们将自己旅行的所见所闻整理出来,出一期“巴西游记”手抄报,让大家共同分享。八、学生活动探究1、作为中学生,你能为环境保护做的力所能及的事情是什么?2、巴西是一个人种复杂的国家,请你探究其中的原因有哪些? 第17周至18周共1课时保护热带雨林不是哪一个人、哪一个国家的事情,而是全世界人民的共同责任。遵守环保公约,走可持续发展的道路,是人们的必然选择。