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1、最后一头战象教学反思 立云中心小学 冯姻慈最后一头战象这篇课文已经学完很久了，但是战象嘎羧留给我的以及这篇课文的教学留给我的东西是宝贵的，值得我久久回味。第一次读到这篇小说，我就为其深深感动，虽然没有去深思为何一头大象，一头不会说话的大象却能向人传达那么多的情感。所以当语文组说要上一节公开课时，我选择了这样一篇用张老师话来说“具有很大挑战性”的长课文。细读这篇课文时，我为几个场景深深吸引。战象嘎羧闹着要象鞍的情景，它见到象鞍时的场景，它离开村庄时人们跟它告别时的场景，它孤独立在打洛江边发出震耳欲聋吼叫时的场景，它为自己挖掘坟墓，埋葬自己时的场景边读我就边感觉这些画面就在眼前，不觉眼眶有些湿润。
2、因为是片段教学，所以我打算从这几个场景中选取内容，最后我选择了嘎羧看到象鞍时的场景和它重回战场时的场景。上课之前，我给学生安排了比较详细的预习任务，从上课的效果来说，学生的预习效果很不错，能够非常简略地概括课文的主要事件，并根据主要事件来概括课文的主要内容。我引导学生掌握这种学习方法，触类旁通。为了让学生迅速进入情境，我在分析课文之前给学生播放了一段战象战斗的动画视频，配合着朗诵课文的前两自然段，让学生感受战象浴血搏杀时的壮烈场景。当嘎羧中弹倒下时，学生们发自内心的惊呼与担心，我知道他们已经心系嘎羧了。这一节课，我还有很多没有处理好的地方，值得自己改进：第一，不会规划上课的时间。这是一节20分
3、钟的“微格课”，而我用了30分钟还删减了一部分内容。出现这样情况的原因，首先是梳理课文内容花费了较多时间，减弱了重点；其次是内容安排过多，其实只要选择一个场景，讲精讲透就好了；再次，对学情掌握不够，学生不敢举手回答问题，其实可以随意抽点学生回答，就不会导致“冷场”。第二，板书不够重点突出。板书只是板出了几个描写手法，显得很空洞，应该把文章中体现这些描写手法的词语也板书出来，并用彩色粉笔突出。粉笔字也应该认真练习。第三，学生是课堂的主体。在课堂上，应该要让学生多讲，多发言，要让学生有话说，会说，会提问。所以，教师的提问应该要指令明确，让学生有时间思考，并可以有效组织语言。第四，学生的朗诵水平还不够，作为一名语文老师，一定要教会学生带感情地朗读课文。朗读课文可以帮助学生理解隐藏在文字中的情感，可以形成语感，帮助学生写出流利通顺的句子朗读是如此重要，一定要教会学生这种有效的学习方法。对于我而言，每上一节课就像爬一级楼梯，每爬一级我都有不同的感受。思考越来越多，尝试也越来越多，我将在这个过程中不断成长。
