《四年级下语文教案第六单元23.古诗词三首∣人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下语文教案第六单元23.古诗词三首∣人教新课标版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整一、课题：乡村四月一课时二、学习目标：1、认识7个生字 ,会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗词 ,能默写这首古诗。3、通过诵读、解读、悟读课文 ,了解内容 ,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 教学重点：认识7个生字 ,会写8个生字。能默写这首古诗。教学难点：悟读课文 ,了解内容 ,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 三、教学过程：温故知新指名背诵学过的诗词激发学习兴趣调整意见：导学释疑来源:学*科*网1、学1、板书课题。2、自由读题 ,说说题意。 “乡村四月是指江南农村初夏的时节。3、出示插图 ,观察感受。4、简
2、介诗人及诗背景。来源:学科网ZXXK调整意见：2、研 1、教师范读 ,学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2、学生自由练读 ,读准字音 ,读通句子 ,把握节奏 ,注意“蚕“桑都是平舌音。 3、指名朗读 ,相互学习 ,相互欣赏。 4、组内轮读 ,试着利用工具书或文中注释弄清句意。 5、全班交流 ,讲讲诗意。调整意见：3、展A品评朗读 ,感悟诗情 1、自由诵读 ,边读边想象诗歌描绘的画面。2、逐句品评 ,交流感受。 第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作 ,也同时表达了作者对劳动人民的同情赞美。“少“才“又突出了劳作的繁忙。 3、想象画面 ,有感情地朗读B背诵 ,积
3、累语言 调整意见：集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整稳固提升、检测反应4、练 我理解了课文内容 ,我能完成以下各题。 1.乡村四月闲人少 ,才了蚕桑又插田。 诗句描写的时间是 ,地点是 。“闲人少的原因是 。2.?乡村四月?这首诗的作者是 代诗人 。这首诗描写了 的景象。前两句写 , 后两句写 ,表现了 。调整意见：作业设计：我能默写下面两首古诗。?乡村四月?_调整意见：板书设计乡村四月绿遍山原白满川 ,写景子规声里雨如烟。乡村四月嫌人少 ,叙事才了蚕桑又插田。调整意见：教学反思：集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整一、课题：四时田园杂兴一课时二、学习目标：1、认识7个生字
4、,会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗词 ,能默写这首古诗。3、通过诵读、解读、悟读课文 ,了解内容 ,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 教学重点：认识7个生字 ,会写8个生字。能默写这首古诗。教学难点：悟读课文 ,了解内容 ,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 三、教学过程：温故知新指名背诵学过的诗词激发学习兴趣调整意见：导学释疑1、学1、板书课题。2、自由读题 ,说说题意。 杂兴：各种兴致。四时：一年四季。3、出示插图 ,观察感受。4、简介诗人及诗背景。调整意见：2、研 1、教师范读 ,学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2、学生自由练读 ,读准字音 ,读
5、通句子 ,把握节奏。 3、指名朗读 ,相互学习 ,相互欣赏。 4、组内轮读 ,试着利用工具书或文中注释弄清句意。 5、全班交流 ,讲讲诗意。调整意见：3、展A品评朗读 ,感悟诗情 1、看到大人们到田里劳作 ,农家的孩子会怎么想？2、他们学着种瓜的神态、动作会怎么样？。 3课文插图里小孩做的手势是什么意思？4、想象画面 ,有感情地朗读B背诵 ,积累语言 调整意见：来源:学。科。网集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整稳固提升、检测反应4、练 我理解了课文内容 ,我能完成以下各题。 1.理解诗句的意思。 童孙未解供耕织 ,也傍桑阴学种瓜。 2.?四时田园杂兴?这首诗的作者是 代诗人 。这首诗
6、描写的是农民 ,小孩也 的情景 , 写出了一番 的景象。调整意见：作业设计：我能默写下面两首古诗。?四时田园杂兴?_ _ _ _ _调整意见：板书设计四时田园杂兴昼：耕田 夜：麻绩 朴实 勤劳儿女：各当家童 孙：学种瓜调整意见：教学反思：集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整一、课题：渔歌子一课时二、学习目标：1、学习生字生词2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵首词 ,能默写前两首诗3、通过诵读、解读、悟读课文 ,了解内容 ,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 教学重点：认识生字生词。能默写这首古诗。教学难点：悟读课文 ,了解内容 ,体会课文描述的景物
7、和作者表达的思想感情。 三、教学过程：温故知新 指名默写古诗板演 调整意见：导学释疑1、学 1、教师有感情地吟诵?渔歌子? ,清同学们听一听 ,想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别? 2、你知道什么是词吗? 教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不 ,还被称作长短句。这是与诗的不同之处。3、你了解或背诵过词吗?试着背背调整意见： 2、研 1、自由读词 ,练习读正确、读流利 ,注意“塞“蓑的读音。 2、谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么? 3、默读词 ,画出词中描写的各种景物。4、再读词 ,边读边画出词中难理解的词和句 ,先按照学习古诗的方法自己理解 ,
8、解决不了的问题和同桌交流时论。 5、全班交流：交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家?词中出现厂哪些颜色?调整意见：3、展1、教师导语：雨中青山 ,江上渔舟 ,天空白鹭 ,两岸红桃 ,色泽鲜明但又显得柔和 ,气氛宁静又充满活力。2、教师范渎 ,体会诗情画意。3、学生练读 ,想象整体画面。4、指名朗读 ,教师指导。5、同桌互读 ,相互欣赏调整意见：集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整稳固提升、检测反应4、练1、有感情地背诵?渔歌子?。2、背一背你喜欢的词。3、默写三首古诗词。调整意见：作业设计：我问你答。 1、.西塞山前白鹭飞 ,桃花流水鳜鱼肥。诗句描写的地点在 ,时间是 ,诗中的景物有 、 、 、 ,形成一幅 的景色。2、?渔歌子?主要表现垂钓者 的心情。3、西塞山前白鹭飞 ,桃花流水鳜鱼肥。诗意 。 调整意见：板书设计渔歌子白鹭飞 渔歌子 桃花流水 斜风细雨不须归 热爱大自然鳜鱼肥 调整意见：教学反思： /
