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1、武功县普集街中学校级课题立项申 请 书课 题 名 称： 如何在有限的时间内提高信息技术课堂效率项 目 负 责 人： 陈思凯 所 在 教 研 组： 艺术组 申 请 日 期： 2014年9月 普集街中学编制2014年3月一、基本情况课题名称如何在有限的时间内提高信息技术课堂效率申请类别校级主 题 词课堂效率起止年月预期成果形式研究报告负责人陈思凯性别男年龄38职称一级研究专长信息技术教育课题组主要研究人员情况姓名年龄专业学历职称邮箱资格证明陈思凯38计算机科学本科一级成粉娥32计算机科学本科二级二、课题构想简介1、选题原因信息技术是一门实用学科，学好信息技术可以增强学生的学习技能，促进学生对其他学
2、科的学习。例如，学生在学完Excel图表的制作后，用几个步骤就能画出各类统计图表，比语、数、外课上的学习轻松、有趣多了，但因农村初中学生信息技术课时数较少、上信息技术课时效率不高,部分学生家庭条件的限制等因素，学生平时练习机会较少，学习的效果往往不佳。要想在种种不利的条件下，提高学生的学习效果，教师很有必要把提高课堂效率做为课题进行研究。只有大幅提高课堂教学效率，才能取得事半功倍的效果。2、课题研究的价值及意义提高课堂教学效率的实质是在有限时间内获得最大的教学成效。追求课堂教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。初中学生，现在对于这一科来说，兴
3、趣十足，非常愿意上这一科，但大部分学生效率不高，在教学找出学生上信息技术课效率不高的原因。通过这个课题的研究，要找出他们学习上的误区，探索出一套适合农村中学生的信息技术课的教学方法，改变以前传统的教学模式。提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一，其意义是十分重要的。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常规的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在有限的时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在
4、认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的强能力，前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。通过此课题的研究，探索新课程改革背景下初中信息技术高效课堂教学模式。1、以课题研究与实践促进信息技术课教师更新教育观念，从根本上改变教师的教学观念和陈旧的教学
5、模式，树立高效课堂教学观，真正体现学生的主体地位。并使学生能熟练使用电脑操作，掌握每节课的授课内容，熟练的使用Office办公自动化这一套软件。2、通过本课题的实施与研究，优化信息技术学科的课堂教学，总结出初中信息技术高效课堂教学的基本模式，使各我们在信息技术教学都有章法可循，使教学过程科学化，合理化。3、致力于学生学习能力的培养，使学生能自主操作电脑，能自主学习。通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。4、解决好“两率”。即课堂精力流失率和提高高效学习率。5、实现人的解放，即学生的解放和教师的解放。真正做到教师乐教，学生乐学。1、 研究的主要内容：针对农村初中阶段信息技术教学的特点，系统
6、、深入地研究和解决课堂效率低的问题。为今后更广泛、更深入地开展教学改革特别是课堂教学改革，提供一份从理论到实践、操作性较强的信息技术教学方法。并在此研究过程中实现课堂效率的提高。2、 创新之处：理论指导实践，实践检验理论，最终形成研究成果。也就是边研究边改革，力求做到最好，达到预期目的。三、课题研究的主要内容及创新之处四、课题研究方法、手段、途径常言道：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”可见方法之重要性。根据此项课题具体研究的任务、内容和对象的性质、特点确定此项课题实验研究方法为实验法和经验总结法。实验法既是在人为的严密控制下，有计划地逐步操纵实验变量，观测与这些实验变量相伴随的现象的变化
7、，探究实验变量与反应现象之间的因果关系（1）、找出学生上信息技术课效率不高的原因。 （2）、探索出一套适合农村小学生的信息技术教学方法，改变以前传统的教学模式；经验总结法就是在不受控制下，研究者依据教学实践所提供的事实，分析概括教学现象，使之上升到教学理论高度的一种有效方法。五、课题研究的基本思路和实施步骤本课题的实施与研究分为四个阶段进行：第一阶段：深入调查研究，选题立项。查阅相关资料，考察当前领域问题研究状况以及我校近年来教学实际，确定科研方向，进行选题立项。第二阶段：准备阶段针对目前农村小初中信息技术教育的现状进行调查。阅读相关的教育教学资料，通过研修网学习本科的知识，听专家的讲课，确实
8、解决现在存在的教学问题。 第三阶段：研究实施阶段1、利用课堂教学、课堂实践活动等形式开展课题实施与研究。2、如实记录研究过程中各种相关的现象、数据、问题等事宜。3、切实深入到学生中去，了解他们的困难之处，听取他们的意见。每次上课后，找学生代表询问他们对本次授课的意见，以便找出提高效率的好办法。4、定期请有经验的教师指导，开展课题研讨，解决教学中的实际问题，举行课题经验交流会，探索出一套适合农村小学生的信息技术教学方法。第四阶段；研究结题阶段 准备相关资料，申请结题，并整理课题研究资料存档六、预期阶段成果及最终结果课题研究成果形式主要有论文、研究报告和决策建议等。预期阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12014年9月-10月选题立项立项申请陈思凯22014年11月调查报告报告陈思凯32014年10月-2015年6月研究报告报告陈思凯42015年7-10月如何在有限的时间内提高信息技术课堂效率论文陈思凯56预期最终研究成果序号完成时间最终结果名称成果形式负责人12015年10月如何在有限的时间内提高信息技术课堂效率论文陈思凯2七、课题研究领导小组意见领导小组意见签 章年 月 日八、学校审批意见 负责人 （签章） 年 月 日备注
