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1、新教材的困惑从2007年秋开始，黑龙江省进入了高中新课程实验，并选用了人教版编写的普通高中课程标准实验教科书生物新教材。 一、教学中面临的困惑及问题 1、课标要求高，且较笼统（考纲亦如此），不好理解和把握，教学内容多、课时紧（尤其是高一学年体会很深），完成任务难度很大，训练更无法到位。 2、缺少实用配套练习题，或现有练习题质量差。 3、初高中脱节，高中好多知识对初中依赖很大，但初中几乎没学，或早已忘光，很难挤出时间补充。 4、新课要求学生自主探究，但我们面对的学生自主探究的意识和能力极差，且参差不齐，好多学生个性过强。 5、教材信息量很大，好多图片、概念缺乏说明，学生没办法看懂，又不具备查阅的
2、条件，只能问老师，以致老师在课间不回办公室，仍有同学排不上号。 6、选修教材的处理。二选一、三选一，怎么教，怎么复习，投入多大精力。 7、高一、高二训练不到位，给高三带来难题。 二、如何应对及教学策略（教学和教研方式的变化） 尽管我们对新课程有很多困惑，很多问题，但我们全体老师都要守住课堂这块阵地，拓展课外空间，增强对社会现实问题的洞察力，提高考试的应变能力（没有升学率，一切都不用谈）。 1、坚持学习。现阶段要特别重视对新课标、考纲、教材和高考题的学习与研究，随着我们对课标、考纲、教材理解的加深，课堂教学中教学内容的压力会逐步减轻。我们老师都有过这样的经历，同样的教学内容，第一个班没讲完，第二
3、个班就讲完了，而第三个班还剩时间了，什么原因，是随着我们对教学内容和教学过程的熟练，没有用的废话和环节越来越少了。 新课程改革中，要求学生合作学习的同时，必将更高地要求教师在独立完成各项任务的前提下，进行合作探究，以便发挥集团整体的最大优势，从而全面地提高教学质量。集体备课（每周集体备课都有固定日期：高一是周四第二节，高二是周五第二节）作为教师合作探究的一个平台，有利于发挥群体的智慧，有效地弥补教师备课过程的不足，更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高教学的整体教学水平。 2、关于练习题不配套问题。我校已采取一系列措施
4、应对，组织人力自编（借鉴英才苑网、最近新开通的新课标网等）。自编题要在使用中不断完善，拓展课外空间也要适度。另外，教材中的典型例题、黑体字、流程图等要高度重视。 3、关于初高中知识衔接问题及对教材处理问题。对于不合理的部分只有我们自己想办法，那就是必须用的必须补，必须调知识点顺序的必须改变等，这是原则，也是学校的刚性要求。如；我们高二在上学期讲“神经调节”时必须补充一些初中所学的相关知识作铺垫；这学期学习选修三专题3“基因工程操作步骤-目的基因的获取”，必须补充老教材中“基因结构”知识，否则学生很难理解“基因文库的构建”等相关知识。我们每位老师要心中有数，要对知识进行整合梳理，做到高效省时，不
5、能恶意抢时间，不能总压堂，提高教学有效性，实现有效课堂从不压堂开始，每堂课就40分钟，课间学生问题不是压堂。有的老师不珍惜时间，与教学无关的废话太多，对个别问题喋喋不休，学生很反感。试卷讲评拖泥带水，事先备课不充分，问题不归类梳理，普遍问题个性问题不分，这不叫有效课堂。关于选修三或一怎么教，怎么复习，投入多大精力，通过高三两次模拟考试已有体现，以填空形式占15分，均考查学生基础理论知识及应用，这也降低了教与学难度，我们在教学中不再拓展与加深。 4、新教材教学方法完全转型为“自主、探究和合作”，这有利于学生综合素养的提高。但传统的教学方法更有它的优势，能为学生打下坚实的基础。何况自主学习和探究是
6、一种较高层次的学习活动，我们的很多学生并不具备这种能力（自律、自学能力、学习方法）。合作也要分情况，有的时候更需要的是独立思考、独立行动，这正是我们学生缺乏的。 5、多媒体与课堂教学整合问题。新课程重视揭示知识的发生、发展过程，注重学生的感知、体验、发现等学习目标，现代化手段优势明显（因它在有的方面的省时直观的不可替代性），但使用也要有度，要用好。学校旗帜鲜明的反对老师堂堂用课件，特别是现成课件，部分老师被课件牵着鼻子走，不认真研究教材；有的课件出于商业利益，粗制乱造，科学性、针对性有问题，内容中屡屡出错；而教材有的内容不需有课件，所以有的牵强附会，生拉硬扯，冲淡教材主体内容；个别老师不注意强
7、调学生必须记的东西，一堂课很热闹，师生都轻松，学生很高兴，过后一想不知道学习了什么内容。 6、问题意识和学生质疑意识。要避免将原来的满堂灌改为满堂问，问题的提出要有层次，有启发性和挑战性，给学生留有思考的空间，要科学，更要适量。要注意培养学生的质疑意识，质疑是合作探究的前提，深化质疑教学是提高学生能力的有效捷径。 2010年11月）以新课程的要求规范教学管理。重视教学的四个基本环节：重视备课、重视课堂、重视练习、重视辅导。 1、重视备课。备课是教学全过程的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中要求做到细致、新颖、独特，具有操作性。要求教师细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意
8、把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重知识之间的联系，体现综合性；侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的更新，体现时效性。要求教师备课中要做到六备-备教材、备学生、备教法、备学法、备教具、备板书。 2、重视课堂。要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。为此,要求教师做到有序、有趣、开放，具有实效性。知识的呈现、学生探究活动的组织、练习的安排等都要考虑有序性，这是提高课堂教学质量的前提。教学内容和教学手段要做到有趣性，注重教学内容与学生生活的联系，注重教学内容的呈现形式符合学生的年龄特点。教学过程要做到开放性，关注学生对知识的学习过程，关注学生对问题的思考过
9、程，给足时间，开放空间，充分调动学生学习的积极性、主动性。新授课要做到：一要精讲、二要多练、三要得法、四要高密、五要高效、六要完整。同时要求各教师上课掌握“五技能”。即导入技能、讲课技能、提高技能、结束技能、板书技能。 3、重视练习。练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径，抓好各环节的练习是提高教学质量的保证。我们力争要求练习设计要做到多样、开放、创新，具有实践性。练习形式要多样，同一知识要以不同的形式呈现，促使学生灵活应用所学的知识解决问题；练习内容要开放，要结合学生的生活题材以及社会生活素材来制题，提高学生应用知识解决问题的能力；练习方法要创新，笔答、口答、综合实践活动等多种方法
10、并举，提高学生的实践能力。 4、重视辅导。抓优补差是大面积提高教学质量的有效策略。辅导要求全面性、针对性、因人而异，方法多样。优生：要求以扩充与提高为主，丰富课余。中生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。差生：要做到多关心、多接触、多面批，全面提高工作质量。 （三）加强本备课组建设，扎实开展集体备课活动 加强集体备课。集体备课要求做到“三定”和“四统一”：“三定”指定时间地点、定内容、定中心发言人，“四统一”：统一目标、统一进度、统一练习、统一考核。通过集体备课及时发现、研究和解决课程改革实验过程中出现的各种问题，及时交流教学中的成功经验。内容上加强理论学习、教学研讨、备课和评课、说课，促进教师准确把握教材，有效整合年级内教学资源。 （四）认真做好研究性学习等方面的工作为保证研究性学习课程的正常开展，由专任教师对学生进行培训，指导学生从如何选题、研究方法、怎样调查、撰写论文等方面进行系统学习。然后，自由组合每个班分成几个组，每个组提出一个课题和选择一个指导教师，指导教师必须全程跟踪和指导该课题组的研究性学习。研究性学习的内容可以是跨学科综合性的，也可以是学科内的。在教师的指导下，学生自主探究，分工合作。（五）加强学校联合体之间的联系，做好区内教育教学交流。加强学校联合体及友好学校之间的联系，互通信息，取长补短，交流合作，共同提高。
