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1、(完满版)平心静气一年级读后感想平心静气一年级读后感想傅煜琦薛老师的这本书和过去所看的教育书籍不一样样，这是一本原生态的教育漫笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的看法，而以一则则短小干练的教育日记，一个个朴素无华的授课故事，折射着教育的真谛，其中很多看法和做法的确值得我们学习和借鉴。一、培养学生的静气。薛老师认为：定能生慧，静纳百川。爱吵爱闹，意味着心门闭塞。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的一个人，怎么可能，从生活，从书籍有所吸纳和汲取？培养孩子的静气，是父亲母亲和教师的共同责任，父亲母亲要做到的是自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋润静，尽量平和地与孩子说话。于是，我也试着用
2、平和的声音讲课，一段时间今后，发现大部分学生学会了静静地听课。原来一年级的语文课能够这么上啊！想想以前，自己不知做了多少傻事！这些事不但对幼小的学生来说是悲伤的，于我自己也是常常上火、伤肝。与其用“河东狮吼”，来镇压学生的“反叛”，还不如平心静气地以静制静。关于一年级的孩子，我们总感觉他们这也不对，那也不对，恨不得一下子把自觉学习、仔细听讲等我们认为好的学习习惯都成立起来。但薛老师其实不这样。在开学初，她的态度：“一要责任明确，二要慢慢/加任务。就像此刻关于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只重申沉静一条。等这一条入他们心，真实成为班规了，再提其他的。样样都抓，必然样样抓不起来。”多么平实
3、的语句，却把教育的有序性、条理性讲得明理解白。薛老师的这一做法此刻我也常常使用。二、平和的心态薛老师的“平心静气”根源于她用平常心对待每一个学生的成长，她老是这样对自己说：“自但是然。或快或慢，或主动功需牵引，他们都在往前赶，我们二班没有差生。”想想平常的我，常常抱怨孩子的笨，家长的懒，让我也心生烦忧。或许是我对学生的要求太高，希望孩子们的学习能像我料想的那样齐整划一。此刻想想那但是是教育的神话罢了，每个孩子都有自己的成长环境，有自己的性格特点，每个孩子的学习能力也是有差其他，我们怎能要求每个孩子的发展的轨迹都相同呢？此刻想来，我教的但是是些六七岁的小朋友，他们的学习之旅才开始，我这样做不是让
4、学生对自己的学习能力产生思疑吗？看来，还是把心态放平和些，只需孩子们在原来的基础上有所进步就应当必定，应当炫耀，而不要把孩子和自己逼得太苦。三、大量念书让自己有底气作为一名语文老师，我每日要注我的学生读课外书，但是自己念书的时间却有限，在授课中常常有一种脑筋空空如也的感觉。看了这本书，我从薛老师的身上获取了很多启示。“大量地、高品位地读；自由地、诚实地抒写；勇敢地、英勇地思虑这，就是我磕磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道”。薛瑞萍老师这样说也这样做。她的每日高声朗读一小时，认为“一日不念书，则语言无味，面目可憎。”大量的阅读让她授课有底气，让她的学生学习有灵气。想想我，真不是一位合格的
5、语文老师，在感叹学生语文学习能力差，语言困穷之时，我做了些什么呢？三、抓好阅读教育(1) 听低年级孩子们念书，常常感觉他们拖调子如唱歌，每届孩子都是这样，在我的教育中，我诚然也注意到了这个问题，但在解决问题的方法上没有薛老师固执：孩子们不达要求就不放松，教师一遍遍的领，让孩子们感觉语言中的音乐节奏。这个问题上我是松一阵紧一阵的，所以见效总不如意。薛老师的固执让我感人，也让我下定信心，今年的孩子们要抓一个新模式出来。（ 2）语言的积累在于阅读，没有阅读打底的语文教育是苍白的，要抓好这一块，需要老师付出精力持之以恒，同时需要获取家长的配合，自然，更重要的是要激发孩子们的阅读习惯，关于刚入学的孩子，儿歌是很好的阅读资料，风趣而又朗朗上口，便于记忆和激发孩子们的想象。我们这边没有一致的儿歌阅读资料，我想能够采用古诗朗读，课前读故事，老师读故事等形式来进行，丰厚学生的语文修养，培养孩子们的阅读兴趣。等孩子们拼音学完了，孩子们的一天一句也能够进行了，将这些落实在平常，为孩子们的语言学习起到一个铺垫作用，也为孩子的学习降低难度，给了他们一个序次渐进的过程。教育是花的事业，是慢的艺术。让我们“平心静气”地对待学生的差异，“平心静气”地等候学生的成长，相信每一朵花都会开花，但是花期不一样样这即是这本书给我的最大的启迪。
