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1、小学语文记叙文教案【篇一：小学语文记叙文写作教学设计学习记录】小学语文记叙文写作教学设计学习记录 一、小学记叙文写作教学设计及其意义 1 、 小学记叙文写作教学 设计所涵内容广泛 教学整体设计 由于视角不同,还可以分为如下三个维度: 从一篇文章而言的整体设计 从一批学生而言的整体设计 从一节课程而言的整体设计教学局部设计 因拥有不同视角,最起码也有三个不同领域: “措施传授”范畴之内的局部设计 “学生差别”范畴之内的局部设计“课程构造”范畴之内的局部设计 本课程的教学重点 ： “从一篇文章而言的、小学记叙文写作教学的整体设计中的、构思入门的教学设计”。2 、记叙文写作教学设计是记叙文写作教学的
2、基本 设计是一张蓝图,是一种预案 记叙文写作教学设计直接关系到记叙文写作教学的成色 二、小学记叙文构思教学设计解析 、 记叙文构思教学设计在记叙文写作教学设计中的位置 从一篇文章而言的小学记叙文写作教学的整体设计,拥有三个主体阶段：第一阶段是“小学记叙文构思教学设计”,第二阶段是“小学记叙文段落教学设计”，第三阶段是“小学记叙文成文教学设计”。 小学记叙文写作教学设计三个主体阶段分为两个单元:“小学记叙文构思教学设计”与“小学记叙文段落教学设计”是一种单元基本单元；是“小学记叙文成文教学设计”是此外一种单元生成单元。 小学记叙文写作教学设计“基本单元”中的两个子项“小学记叙文构思教学设计”与“
3、小学记叙文段落教学设计”,教学顺序可以自主选择,先教“小学记叙文构思教学设计”后教“小学记叙文段落教学设计”，或者先教“小学记叙文段落教学设计”后教“小学记叙文构思教学设计”均可。 、小学记叙文构思教学设计的要点 小学记叙文构思教学设计十分重要 小学记叙文构思教学设计，任务在于从总体上设计文章的主骨架。 小学记叙文构思教学设计是教师完毕记叙文写作教学设计时的重要工作。在设计过程之中，人们需要关注两个方面:基本构思教学设计、实战构思教学设计。小学记叙文构思教学设计的入门 入门,就是基本。小学记叙文构思教学设计的入门，需要关注三个重要问题： 关注构思“入点句”的设计 :就是完毕构思的切入点。 如何
4、完毕“入点句”呢？一共是三步:分析题目类型提问回答 关注构思“配合句”的设计:就是构思完毕 “入点句”之后,设计配合“入点句”的句子。 从原则上讲,“配合句”可以分为“前配合”、“后配合”两种。“前配合”是因素的配合，“后配合”是成果的配合。 在入门阶段，教师可以只设计“后配合”成果的配合。 关注构思“归纳句”的设计:就是完毕构思“入点句”、“配合句”之后,归纳“入点句”、“配合句”所体现意思的句子。 完毕“归纳句”,应当要比完毕“入点句”、完毕“配合句”复杂，并且还要拷问操作者的分析、归纳、选择、提炼能力。 特别注意事项1: 使用“选择法”，归纳句子的核心词语。 措施 选择法 1 、删除“谁
5、” 2 、删除“干什么”3、剩余的中心词注: 什么叫做“中心词”我 学习 特别认真。中心词是“认真”,不能有“特别”此类修饰语。特别注意事项 2: 使用“提炼法”,归纳句子的核心词语。 措施提炼法 1 、删除“谁” 2 、对剩余的“词语”进行“抽象”：被表扬 注： 什么叫做“抽象”抽象去个性、找共性放大“涵盖范畴”。特别注意事项3： 如何“整合”两个核心词语为一句话? 例如两个核心词语是“认真” “ 被表扬” 措施1 “ 入点词语 ”在先 1 、 认真 ， 就会得到表扬！2 、 认真 就能被表扬 . 措施 “入点词语 ”在后 1 、若想得到表扬，做事必须 认真 ！ 2 、被表扬的人,大多都是
6、认真 的人。. 小学记叙文构思教学设计的升级 明确三类“基本题型”的“入点句”设计措施升级设计的第一步,即教会学生可以针对三种不同样式的“基本题型”设计“入点句”。 小学记叙文的题目,基本题型有三：基本题型 1 、勇敢 基本题型2、上体育课 基本题型 3 、我 怎么才干面对三种基本题型设计“入点句”呢?第一，面对“基本题型 1”设计“入点句” （这是前面简介过的措施）： 例如， 题目是勇敢 构思“入点句”设计第一步: 分析题目类型 勇敢一题,属于“谁”、还是“干什么”、还是“什么样”? 回答 勇敢一题，属于“什么样”。 构思“入点句”设计第二步： 提问谁 +干什么 +可以体现“勇敢”呢? 构思
7、“入点句”设计第三步: 回答我 上体育课+ 勇敢。 第二，面对“基本题型2”设计“入点句”： 例如， 题目是上体育课【篇二：小学语文作文优秀教案（附范文)】 感受善用工具的魅力分享百年名校的资源 小学语文作文优秀教案（附范文）一、 本次作文较好的进行表扬。 、 请好的同窗读自己的作文。 2、 全班同窗认真倾听，说说这位同窗的作文好在哪儿？ （举出具体的实例,是那个情节还是？?） 3、 对她的作文你觉得尚有什么地方可以进行再思考、在创作。二、订正错别字。 对同窗们错字率较高的字进行订正 (在小黑板上) 三、同窗改错，教师进行复批。 写一张照片 课题:选择一张你的照片，或你和其她人的合影，然后根据
8、照片,自拟题目,写一篇作文 教学规定：、内容具体，感情真实,语句通顺，有一定条理。 2、书写工整,注意不写错别字，会用常用的标点符 号。 教学重点:内容具体，感情真实,语句通顺,有一定条理。 教学难点:内容具体，感情真实，语句通顺,有一定条理。 教具准备:有关的范文。 教学过程: 一、创设情景 照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都也许记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给人们听，便是一篇较好的习作。 感受善用工具的魅力分享百年名校的资源 二、审题指引 读题目规定:你都理解到什么？（读题目规定，认真加以思考) 你觉得本次作文的重点应在什么上下功夫？(内容具体、真情实感） 三、组织材料
9、1、打开同窗们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着同窗们的成长历程；记载着同窗、朋友间的友谊；记载着父母、教师们的关爱？浏览一番,一定会勾起同窗们许多的回忆。人们可以在其中选择一张令你感触最深的照片,把她的故事写出来。请学生们根据规定进行材料的组织。 规定： 1、说一说使你难忘的事情是什么? 、说一说你为什么选择这个材料? 3、把你选择的材料完整的说给人们听。 （在独立选材的基本上可以就近进行交流) 2、报告自己的选材。 1.请比较好的同窗先报告。其她同窗认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价，要充足肯定长处,合适的指出需要努力的方面。 2.在请中档和有一
10、定困难的同窗进行报告。同窗教师进行及时评价。友善的提出局限性之处。 四、突破难点 1、刚刚我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情诚挚。那如何才干做到呢?2、就刚刚同窗们的故事，人们提出的改善的方案。 小组每进行讨论，报讨论的成果进行报告。 3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的通过写具体，充足融入自己的真情，才干写出好文章。 五、动笔练习 根据你刚刚的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。 感受善用工具的魅力分享百年名校的资源 六、范文:相片上的回忆 今天，我和妈妈在整顿相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,“啊！”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合
11、影吗？我张在最后一排的中间，王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边?四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。 记得那是三年级时的一种早自习上,袁深得意地对我说“赵晓东，虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了!”我惊讶地问“真的?”她布满信心地说:“固然了,不信我给你背一种!”说着,她便摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查,她快背到最后一自然段时，居然一种字也没错,我心中暗暗佩服。可她却偏偏在这核心时刻掉了链子,忽然停了下来。我估计她一定是忘了,为了照顾她的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘,居然悄悄打开书迅速的看了一
12、眼，接着往下背。看见她那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。 “咦!”背面那个高个子不是单兆祥吗？据说她目前在东城体校踢足球，提起踢足球,尚有一段趣事呢。一次,我们三(二)版和三（一）半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名记不太清晰了，但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。她个子矮矮的，胖胖的,特别活跃。在场上,她不时喊着自己队员的名字，看上去是个队长。当比赛进行到一半的时候，双方都还没有进球。这是我们均有些暴躁,场上乱作一团，也不知什么时候，双方的守门员也参与到我们抢球的行列。这是，单兆祥想带球射门，却怎么也找不到对方的球门，急得大喊：“三(一）半的球门在那儿?我当时抢球抢得昏天
13、黑地,也分不清东西南北，上下左右了,一把拉起三(一）半的小胖子跑到事先画好的球门旁，大叫一声：“在这儿!”单兆祥迫不及待地抬脚怒射,球进了！合法我们兴奋得手舞足蹈时，忽然，三（一)班的同窗也欢呼雀跃起来。怎么回事？等我们回过神来细看,小胖子居然站在了我们的球门前。我高声质问：“喂,你怎么上我们这儿守门来了？”小胖子理直气壮地说：“不是你拉我过来的吗?”同窗们都笑弯了腰，我却羞愧得不行,从心里往外觉得对不起人们。 时间过得真快，如今我离开二里庄小学已经快两年了,但发生在那里的许多事还历历在目，让我永生难忘?？ 写一种熟悉的人 课题：写自己熟悉或印象深的一种人 教学规定:1、内容具体，感情真实，语
14、句通顺连贯。 2、书写工整,注意不写错别字，会用常用的标点符 号。 感受善用工具的魅力分享百年名校的资源 教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。 教学难点:内容具体，感情真实，语句通顺连贯。 教具准备:有关的范文。 教学过程: 一、 创设情景 在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同窗等等,这些人中有的人，给人留下的印象比较淡,而有人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终身难忘。难道你不乐意让人们懂得吗?今天我们就来写一写你最熟悉的人。 二、审题指引读题目规定:你都理解到什么?（读题目规定,认真加以思考） 你觉得本次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感) 三、组织材料 1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人)，什么事情（什么因素）让你对她产生如此深刻的印象。按规定进行准备。 规定： 1、说一说她是谁? 2、说一说你为什么选择写她,这中间存在着如何的一种动人的故事？ 3、把你选择的材料完整的说给人们听。 （在独立选材的基本上可以就近进行交流) 2、报告自己的选材。 1.请比较好的同窗先报告。其她同窗认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充足肯定长处，合适的指出需要努力的方面。 2.在请中档和有一定困难的同窗进行报告。同窗教师进行及时评价。友善的提出局限性之处。 感受善用工具的魅力分享百年名校的资源
