《《龙的传人》教学设计[3].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《龙的传人》教学设计[3].doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、龙的传人教学设计江门市新会区古井镇古井小学 赵小灵2019.1教材内容:人民音乐出版社六年级上册第五单元教材分析:这是一种凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的歌曲，本曲目赞颂了勤劳、智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，通过学唱本曲目感受小调式旋律的色彩特点。意在培养学生的民族自豪感和自信心。学情分析本课学习的对象是小学六年级的学生，他们已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，以此，教师在本课的学习中课前安排搜集有关龙的信息级图片传说等等。引导学生听为主、听中感、听中悟，让学生在充分了解和思考的基础上进行学唱活动，在积极思考和交流中感受成功的
2、快乐。歌曲具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力，感情较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。他们已经感受不同音乐的情绪，并能够体验音乐的发展变化，积极鼓励学生各种感受，通过自身的喜爱，能有感情的声音把作为龙的传人，炎黄子孙的自豪感演唱出来。教学理念本阶段艺术课程的目标是促进学生能力与人文素养的整合发展，关注学生的音乐兴趣，引导学生如何表达情感，自觉地吧艺术学习与人类生活、人类情感、人类文化和人类科学的发展联系起来，加深对艺术的理解。教学目标:1.唱龙的传人，感受小调式旋律的色彩特点。2.过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感染力。3.通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐
3、活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。 4.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力，进行爱国主义教育思想渗透。难点、重点:1、 能运用听唱法学唱歌曲。2、 培养学生的民族自豪感。教学课时：一课时教学准备：钢琴、多媒体课件、鼓和沙锤教学过程:（一）、组织教学1、师生问好歌；2、听音乐律动迷人的火塘。3、导入：“找一找”。师：找一找，十二生肖图中，缺了哪一个动物？（龙）师：同学们，你们都知道龙是一个什么样的动物吗？在我们的祖国到处都有一些关于龙的故事，龙的歌曲，你能说一说吗？（让学生课前搜集有关龙的信息进行展现与分享）师：龙是中国的吉祥物，是中华民族的象征。龙是远
4、古的四大神兽之一，也是历代皇权的象征，龙是一种神异的动物。 师：同学们请再看老师这张图片，“龙”它是具有九种动物合成的，你们相信吗？ 生：不相信。师：好，让老师来给你们讲解一下，龙具有虾眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鲢须，狮鬃，蛇尾，鱼鳞，鹰爪，这九种动物合成九不像的形象，龙的传说历史悠久，商代的时候甲骨文已经有结构完整的龙字，龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化，一般认为，传说中各种各样的龙其实是中华各族的族徽，后来经过不断的战争，不断融合，最终组成了我们今天看到的这条形象逼真的龙。好，同学们，你们喜欢龙吗？对龙感兴趣吗？师：看，这是什么？（窗花纸龙）（二）听赏歌曲：1、初听：同学们，今天我们一起
5、来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放王力宏演唱的龙的传人）2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？（出示课题龙的传人）3、谁知道歌曲中的“龙的传人”指的是什么人？（我们、中国人、炎黄子孙）4、复听课本教材版歌曲。师：你能告诉老师，这首歌曲的速度是怎样的？情绪是怎样的？（中速、抒情）（三）、学唱歌曲：师：同学们，你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。1）让同学们有感情的朗读歌词。师：这首歌曲的作者侯德健，台湾生音乐人，他在创作龙的传人这首歌的时候，1979年，正式与美国建立友好交往关系，而.美国于此同时和台湾瞬间成为一个没人要的孩子，作者得知此消息后，心情感到非常沉重
6、，在这样的背景下创造出了这首歌曲，作者对母亲的思念来演唱这首歌曲。2）跟琴用la哼唱旋律，体会旋律的震撼。3）跟琴轻声演唱，老师注意发现、纠正演唱中的错误。4）曲式分析：师：这首龙的传人根据旋律的变化每段可以分为几部分？表达了一种什么样的情感？师：两部分，海外华人思念祖国，思念自己的家乡。充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷恋的感情。5）实践与创编：A、 “拍一拍”。 X XX X XX X XX X- X X X XX X XX X-B、为歌曲配上打击乐伴奏。师：你觉得利用什么乐器演奏使歌曲更加震撼呢？师：在哪个部分出现会好一点呢？6）师生分工合作，完整的演唱歌曲。（
7、四）、总结、下课。通过这堂课，相信大家对于龙都有了一个大概的认识吧，时代在进步，令人骄傲的是中华民族这条巨龙正在崛起，腾飞；同学们的努力学习，,正是这条巨龙腾飞的不竭动力。教学板书： 龙的传人 X XX X XX X XX X- X X X XX X XX X-青春活泼 贴进时代自豪感教学反思：我觉得六年级的艺术内容很广。我提前要求学生上网搜集龙的资料。通过和他们讨论、听他们讲解、我们都知道了：龙的一些信息，这些环节都是以学生为中心的，我就象是一个学习的人。当在学唱歌曲龙的传人时，学生在演唱中更好的感受歌曲所表达的情感。这样在孩子的头脑中已形成初步的体验，在学唱歌曲时都很投入。龙是我国特有的动物形象，是中国的象征。本课内容符合学生的个性特征，并且具有很强的民族色彩。龙的传人这课主要使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的热爱。我用一首王力宏的龙的传人导入了本课。音乐由轻到强，震撼人心。有些会唱的学生已经跟着音乐轻轻哼了起来，我索性走到学生中间，带领学生一起放声歌唱了起来，直观的视觉、听觉，充分调动了学生的积极性，给予了他们一定的思维空间。在课堂中，我还为学生提供了大量关于龙的精美画面与剪纸，学生看得很认真，还不时发出“哇哇”的声音，说明他们很欣赏、很佩服。这种在生活中所不能看到的事物，更是需要教师提供大量的画面来满足学生的好奇心、求知欲。为整堂课起到了一个很好的推动作用。
