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1、部编三年级上册带刺的朋友教学设计第二课时【教材分析】 本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作的所思所想，情趣盎然。本文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。整篇文章都充满着作者的喜爱之情，能引起读者的共鸣。 全文语言生动明快，用词准确，条理清楚。特别是把小刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、高明。 课文配有两幅插图，有助于学生体会刺猬偷枣的可爱，理解刺猬偷枣的过程。【教学目标】1.正确、流利地朗读课文,能找出描写刺猬偷枣的内容，初步体会语言的生动。2.理解刺猬偷枣的过程，体会刺猬的可爱。3.初步体会“朋友”一词中蕴含的情感。
2、【教学重难点】1.通过语言的感悟和训练,真切地感受刺猬偷枣的本领大和小刺猬的可爱。2.结合课文插图，体会“朋友”称呼中蕴含的情感。【教学课时】第2课时【教具准备】多媒体课件，刺猬图片，红枣卡片【教学过程】一、学习“刺猬偷枣”的内容 ，体会生动的画面和语言，感悟高明 （一）初步感知，体会高明1. 情景渲染过渡 一个新月朦胧的夜晚， 红枣飘香，宗介华家的后院里，一个圆乎乎的东西，是谁？（生答），悄悄地来干什么？（生答:）相机板书“偷”。 2. 问题设置及学习要求那么小刺猬究竟是怎么偷枣的呢？请同学们打开课文纸，大声地朗读第211自然段，并找出你感兴趣的句子，必要时可做上批准。（1）学生自由朗读课文
3、，勾画自己感兴趣的地方。（2）检查阅读情况。提问:文中有一句话，夸奖了小刺猬偷枣的本事了不得，你能找见它吗？相机出示句子:我暗暗钦佩:聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 指导“钦佩”的读音。“钦”读前鼻音。 交流“高明”。“高明”是什么意思？（技艺高超，特别厉害）（相机板书：高明） 指导朗读。这是一个什么句式？（感叹句）从哪里看出来的？（句尾有一个感叹号）作者在感叹什么？（刺猬偷枣的本事高明）应该读出感叹的语气来，点名试读，齐读。（二）巧思句段，体会语言，感悟高明 问题设置:为什么说小刺猬偷枣的本事高明呢？1. 个性化学习小组展示 文字配图画 （设计意图:在学习课文之前，学生自发地组建了学习
4、小组，将自己感兴趣的段落，用画画的方式表达了他们小组成员的感受和理解，并选出了发言代表，再加上能在多媒体课件中展示，这样的学习方式既能提高学生学习的积极性，又能锻炼孩子富有创造力的学习方法。当然，对于理解课文内容而言，更是增强了画面感，锻炼了思维能力。在本课的学习中，选取了两副特具代表性的画作，做了课件，供课堂教学用。）（1）出示一个小组的图画作品刺猬归拢枣儿。（2）请小组发言代表，介绍画面内容。（3）相机出示句子: 很快，它又慢慢活动起来了。看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着？归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻
5、，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了 学生齐读。 理解“归拢”，（把散落的东西堆到一起），学生可通过做这个动作和想象情景两种方法来感受当时刺猬“归拢枣”的画面。 学习“慢慢地活动”“匆匆地爬来爬去”“急火火”等关键词语，感受语言的生动。 通过简单的动作，和对关键词的感悟，体会刺猬偷枣的本事真高明！ 指导朗读。2. 出示另外一小组的图画作品爬树（1）请小组发言代表介绍画面。（2）相机出示重点句子: 那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条 用找近义词法理解关键词“诡秘”（神秘）。 体会藏在“诡秘”一词背
6、后的高明。 指导朗读，读出神秘的感觉。3.小组合作讨论感兴趣的其它句段，并交流。（设计意图：这是一个由帮扶到放手的学习过程，体现学生的自主学习能力）（1）总结学法。谈话过渡:我们选了两个极具特色的小组，通过关键词的感悟和朗读等方法，一起学习了刺猬偷枣过程中“爬树和归枣”的两个画面。相信你们在我们刚上课读课文时画了不少感兴趣的地方，自己找同学组建学习小组，用上刚才学到的方法合作学习剩下的内容。合作学习。 代表发言，相机指导点评。（2）预设两个重点。预设一: 体会“掉”的画面我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！（句子）理解“掉”，怎么掉下来的的，（“噗”的
7、一声）这句话中，从哪里看出刺猬偷枣的很高明？（速度特别快） 指导朗读，读出“噗”。预设二: 体会“摇”的画面后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。（句子） 交流动作“摇”。理解“兴许”（也许）。 了解拟声词“哗哗，噼里啪啦”。 从拟声词中感受刺猬的聪明可爱。指导朗读，通过不同的语气和语调读出拟声词的声音。（三）巧推动词，深悟高明。谈话小结：从刚才的学习来看，同学们也个个是高手啊，尤其是发言的这几位同学。现在在老师可要提高难度了，刚才我们学习小刺猬的高明时是在文中找感兴趣的句子。现在我们在文中找词，即找出描写刺猬偷枣的动作的词，并把它写在红枣卡片上。（1
8、）小组合作，一起找动词。（2）走上讲台，粘贴红枣卡片，感受刺猬“扎枣”的高明。（3）引导学生有条理有顺序地梳理偷枣的过程。（设计意图：看着黑板上扎满枣儿的刺猬，学生们贴得乱七八糟，教师用“看着你们贴的红枣卡片，老师怎么觉得小刺猬一点都不高明啊，谁能更高明地贴好卡片？”这个问题引导，突破重难点）（4）举手发言（爬、摇、掉、归、打滚、扎枣、驮、跑）在一系列有序的动作中，再次感受刺猬偷枣的高明。二、体会情感 （一）感受作者的钦佩喜爱之情 小结过渡:看这一系列的动作，有急有缓，有快有慢，似乎是这个小家伙提前计划好的，所以让作者不由得发出赞叹！ 出示句子: 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事真高明啊！
9、 1. 齐读 。 2.指导有感情地朗读。（二）体会“朋友”一词中蕴含的情感1.体会心情问题设置:如果你就是这只偷枣的刺猬，当你扛着满满的战利品回家时，你的心情怎样？（高兴、开心、乐滋滋、偷着乐）2. 结合插图，体会偷枣的情趣小结过渡:是啊，小刺猬以偷为乐，它也把这种乐趣带给了躲在墙根偷看的作者，所以宗介华才亲切地唤它一声“朋友”。3.再次齐读课题。4.回读课题，质疑“朋友”“朋友”，一般都说的是两个人之间的关系非常的要好，宗介华仅凭这一件事，就这么喜欢它，就和刺猬成为朋友了吗？会不会还有其他的有趣的事呢？下节课我们再探讨。三、作业布置以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话复述刺猬是怎样
10、偷枣的，并尝试用上文中的动词。【板书设计】23 带刺的朋友偷枣 高明 爬、摇、掉、归、打滚、扎枣、驮、跑喜爱【课后反思】1.抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学,让学生在“读找议,再读质疑”的过程中体验。应该说,学生基本走进了文本,理解了文本,通过声情并茂的朗读体现出来了。2. 这篇课文重点讲了刺猬偷枣,在组织学生交流时对刺猬偷枣的过程肯下功夫,层层推进,培养了学生多方面的能力。通过学生读文配画；上台粘贴刺猬偷枣动词的红枣卡片；自由读课文,画出自己感兴趣的句子;按序梳理刺猬偷枣的动作，小组合作交流完成自学要求及自学收获，整个教学充分体现了以学生学为主教师教为辅的教学理念。在检查学生学习情况时，抓住重点词感受课文，力图让学生真正读懂课文，整节课有放有收,旋律和谐。3. 课尾，设置了回读课题和文本、质疑课题的环节，让学生学有所思，激发自学原文本的兴趣。不足之处:1. 整堂课下来，总感觉走不出语文课不仅要“教课文”，更重要的是要“教真语文”这个瓶颈，始终徘徊在讲课本上，所以，把这篇文章蕴藏的情趣没能很好地挖掘出来。2. 在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这是教师应该好好把握的。
