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1、关于小学生英语学习现状的调查与对策摘要：本课题通过对部分小学生的英语学习现状进行随机问卷调查，发现并讨论了当今小学生学习英语中存在的问题及对策；对今后的英语教与学有很大的指导意义。 关键词：学习现状，问卷调查，问题及对策 。 一、前言：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展
2、的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 在我的家乡，英语学习并没有很好的去贯彻落实。很大一部分问题是由于资源的短缺，包括老师资源和书本网络资源。大部分学生学习英语只是为了完成学校要求所要完成的学习任务，对此并不引起重视，所以学了几年，只会最基本的日常交流，然而
3、这对要学好英语是完全不够的。多数学生上课时也不怎么认真，考试时也自己蒙混过关，及格了便抛之千里。为了了解当前小学生学习英语的现状，进一步掌握小学生学习英语的情况，即他们学英语中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。笔者于2014年3月设计了一份关于“小学生英语学习现状”的调查问卷，对安边镇学区的部分学生进行随机问卷调查，采取无记名的方式，让他们认真如实的作答了这份调查问卷。现把调查情况报告如下： 二、调查情况： 1、调查对象及取样办法：采取随机取样的办法，对学校部分学生的英语学习现状进行随机问卷调查。 2、调查工具：本调查采取调查问卷的方式。根据调查对象的具
4、体情况，笔者设计了一份包含15个问题的小学生的英语学习现状问卷表，以封闭式问题为主，共12题，占80%；开放式问题为辅，共3题，占20%。 3、调查的重点内容和方法:在调查中，笔者把学生平时学英语中“开口讲英语程度、识记生词及语法规则、朗读及发音错误情况和学英语时出现的最大难题和最希望提高的是什么”作为调查的重点内容。 4、调查结果：笔者于2014年3月对安边镇学区的部分学生进行随机问卷调查，采取无记名的方式，让他们认真如实的作答了这份调查问卷。分发问卷64份，收回问卷52份。然后如实地统计了调查中的所有真实数据，并对这些材料进行了大量的分析工作。统计结果如下所示：选项、项目：A.通常 B.有
5、时 C（几乎）决不 D.不知道1.你平时是否“开口大声”地读英语？16（31%）31（60%）2（4%）3（5%）2.你能听懂别人说英语吗？6（12%）22（42%）0（0%）5（10%）3.你能“随心所欲”地说英语吗？0（0%）29（56%）14（27%）9（17%）4.你的语法成绩一直很好？9（17%）18（35%）16（31%）8（15%）5.你有好的记生词的记忆力吗？8（15%）18（35%）10（19%）16（31%）6.你害怕在讲英语中犯错误吗？20（38%）14（27%）12（23%）5（10%）7.在班上，如果你的错误没有被纠正，你会生气吗？4（8%）16（31%）14（27%
6、）17（33%）8.你大声朗读时的语音比对话时要好吗？21（40%）11（21%）3（6%）16（31%）9.你在说话时希望有更多的时间思考吗？18（35%）20（38%）6（12%）8（15%）10.你喜欢背诵新的语法规则和生词吗？12（23%）25（48%）9（17%）5（10%）11.你认为学英语最大的难题是什么？A.单词太多记不住 14（27%） B.语法不好学 22（42%）C.口语说不好 16（31%） D.其它_0（0%）12.你现在最想提高的是：A.英语口语会话能力 14（27%） B.英语阅读能力 26（50%）C.英语写作能力 6（12%） D.英语应试能力 20（38%）
7、E其它_2（4%）13.你是如何学习英语的？请谈谈你学好英语的窍门。14.影响你学好英语的因素有哪些？15.你学习英语的动机是什么？谈谈你的理想？三、讨论与对策：从本次调查得出的结果看，目前小学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。题项1、2、3中，反映了学生平时讲英语及应用英语的局限性。学语言目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。然而，学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语。甚至听不懂别人讲英语。部分学生从三年级就开始学英语，学了两三年，到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现“聋子英语”听不懂和“哑巴英语”说不出等现象。即所谓的聋哑
8、英语。这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。这也说明了我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距; 在实际教学中还存在许多弊端。所以教师在平时教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽力创设真实、宽松的语言情景，充分发挥学生的主体作用，多创造讲英语的机会，充分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说英语。而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。 题项6、7、8中可以看出大多数学生在讲英语中害怕犯错误，其实这也是他们口语学不好的症结所在。学生担心自己的语音不如人，以致怕“开口”，怕一“开口”就“出错”，羞于“开口”。其实，犯错误是语言学习过程中必然产生
9、的现象。杜雷和贝特（Dulay and Burt）说：“不犯错误是学不会语言的。”因而，作为教师，应明确地向学生指出，学语言不存在对与错，只要能说出来，意思让人家明白就可以了。当然在交流中，应尽量避免全局性的错误，即会造成交际过程中误解的错误。至于局部的错误，随着语言学习的发展，自然会逐步解决。学习者只有在不断的犯错误中语言能力才能得以提高，才能把语言学好。教师在课堂教学中，对学生所犯的部分小错误不要过于看重、刻意指出，或当众当面提出，久而久之，会极大地挫伤学生讲英语的积极性，使他们缩头缩尾，不敢开口讲，或随心所欲地讲英语。这给他们在学英语时造成极大的障碍，不利于他们口语的提高。作为教师，必须
10、注意到这方面的负面影响。 调查结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好学（如题项5、10、11）。所以教师在指导学生记英语单词时，要避免孤立、机械性的记忆，应根据情景、上下文及句子来记单词；教师也应尽量在情景中把生词呈现给学生。至于语法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分容易混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相应的语法专项及辨析习题，让学生在实际应用中轻松、自然地掌握语法。 另外，本次调查的结果也表明了学生在英语阅读方面的不足，他们急切想提高阅读理解能力（如题项12）。我们知道，阅读是英语学习中非常重要的一部分，尤其是在初、高中英语
11、教学中。中学英语教学大纲中明确指出：“高中英语教学是听、说、读、写综合应用，侧重阅读理解能力。”近几年的高考中，对阅读理解的要求，难度也是日趋增大。不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等；同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判断及解题能力。因而，教师在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦虑心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解能力。从小学英语教学时就应注重培养这方面。四、结论总之，通过这次调查，笔者收获甚大，清楚地了解到学生平时在英语学习中的现状，这对今后的英语教学有很大的指导意义。
12、教师在实施因材施教的同时，也要因“生”施教，即不忘考虑根据学生的不同情况，不同问题，并采取相应的教学措施。确实做到教学相长，有效地提高教学效率。全球化的时代已经来临,贸易往来,资讯传递,文化交流，英语更是任何国家赖以生存的不二法门。因此迈向国际化才是现代人的生存之道,想要出人头地,就必须具有国际观,并且具有口语的沟通能力,才是明智之举。然而现今最强势的国家莫过于美国,美语更是全世界通用的语言,所以学好美语才有资格踏入国际的世界。如果国人没有好的美语能力,真的是一件极为严重的大事。在全球经济体系中,英文成为重要的沟通语言,要与世界接轨,流利的英语势将成为重要的关键。虽然,有多数国人的英文读写能力相当不错,但口语的表达和理解能力,对于大多数中国人而言却是一大碍。因此,在这个竞争愈趋激烈的市场上,英语能力便成为英语教育中非常重的一环。今日,中国的英语教者,不要只是要著重英语的读写技巧,应该体认到提升学生听说能力的重要性。英语学习，更应该从小就抓起，这样才能顺应社会的发展与进步。
