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1、桥的教学设计一、 教学目标知识与技能:1、 认识6个生字,学会本课新词、生字词,了解课文内容。2、 有感情地朗读课文,感悟老汉崇高的人物形象。3、 学习通过人物语言、动作刻画形象的表达方法特点。4、 了解文章设置悬念的谋篇布局构思特点。过程与方法:1、 指导学生自读自悟,合作交流学习。2、 通过情感朗读,领悟句子。情感目标:感受在危难面前高尚人格魅力的人性光辉。二、 教学重、难点教学重点:有感情朗读文中令人感动的句子,感受老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、忠于职守、舍己为人的高尚品质和人格魅力。教学难点:领悟文章布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。三、课前准备搜集各地遭受洪灾的文
2、字、图片或音像资料,了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。课时安排四、教学过程2课时第一课时一、以“桥”引入,导入新课谈话引入课题。我们在四年级学习过一篇课文跨越海峡的生命桥,今天我们要学习的课文是桥,也是一座生命桥。出示课题桥。二、自学课文,要求:(1)自由读课文,学习生字新词。(2)想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。三、再读课文,感受“感动”1.自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子? 2.交流:(1)出示句子进行对比:黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。黎明
3、的时候,雨突然大了。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。哪句话写得好?为什么?(2)理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可挡”(3)指导学生读出洪水的凶猛。(4)还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。(随机理解词语:跳舞、狞笑)3.过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。)这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌
4、跌撞撞地向那木桥拥去4.讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张)5.是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。6.你觉得这是一名怎么样的老汉?第二课时一、抓住言行,研读体会1.指名读第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语言的句子,仔细读一读,然后再小组内交流自己的感受。2.课堂交流,教师随机指导。(1)出示句子:“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”老汉“不说话”,却使人们停住了脚步,不再疯
5、一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗?为什么?老汉先村民到来到木桥前,却没有夺路而逃生,真是一个为村着想,为民着想的好书记,怪不得他受人“拥戴”,老汉在村民中的威信“像一座山”。联系上下文,理解:拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢?想象老村书为村着想,为民着想的事例。指导有感情地朗读这句话。(2)出示句子:“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:你还算是个党员吗?排到后面去!老汉凶得像只豹子。”比较句子:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。老汉突然跑上前,从队伍里拉出一个小伙子,叫道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶
6、得很。“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么?(动作果断,不容置疑。)老汉明知道这是自己的儿子,是自己生命的后代,为什么还一定要小伙子排到最后去?这是一个怎么样的老汉?(坚持原则,秉公办事,不殉私情,舍己为人)有感情地朗读句子。(3)出示句子:“老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。”老汉如果能喊,要喊的是什么?写下来。交流朗读学生所写的句子。这是一位怎么的老汉?老汉是村支书记,也是一位父亲,他血气方钢,他也充满父爱。但是,当个人与大家的利益相冲突时,他毅然选择的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想说的太多太多3.再读加深感受:再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子,有感情地朗读。二、启发想象,体验感悟1.洪水退了,村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。2.同学们,老汉牺牲后,村民们会怎么做,怎么说?想象当时的一个场景,以不同的身份,写个片断。四、领悟写法,激发情感1.自由朗读全文,想想课文在表达方式上有什么特别的地方?2.根据学生的理解和领悟,随机指导学生在课文中发现。(1)巧妙的设置悬念。讨论:课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系?(2)用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象。(3)语言简练,语句简短。五、作业摘录文中你喜欢的句子。