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1、课题3.植物妈妈有办法年级二年级主备人曾艳行为目标1. 复习“植、如”等二类生字，掌握多音字“为、得”；会写“娃、如”，通过观察发现女字旁与“女”的不同，掌握女字旁的写法。2. 体会“乘着、纷纷、挂住、炸开”等用词的准确，理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。3. 使用“乘着风、纷纷出发、蹦着跳着、炸开”等说一说其他植物（凤仙花、樱桃树、柳树等）传播种子的方法，仿写一小节。4. 通过多种方式的朗读，感受诗歌韵律美，并激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。结构化动词（“乘着、挂住、穿着、蹦着跳着”）+方法（风、动物、太阳） 蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。核心通过学习“乘着、挂住、穿着
2、、炸开、蹦着跳着”等动词，学习蒲公英、苍耳、豌豆三种植物借助风、动物、太阳传播种子的不同方法。研结构通过理解二至四节描写蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播的不同方式（乘着、挂住、穿着、炸开、蹦着跳着），学习准确使用动词，生动形象地描述三种植物传播种子的不同特点。用结构运用“乘着风、纷纷出发、蹦着跳着、炸开”说说凤仙花、柳树、樱桃树传播种子的不同方法。教学过程一、 导入1、师：小朋友们，十一国庆节刚刚过去，我想很多同学都出去游玩了，大家旅游时都怎么出行的呢？ 预设生：坐飞机、坐火车、乘大巴、走路师：我们人可以凭借多种交通工具出行，那么植物呢？同学们想不想知道大自然中各种各样的植物是怎样旅行的呢？今天
3、就和白老师一起去植物王国看看吧！齐读课题。2、检查生字词师：在出发之前，我先来检查一下大家都有没有拿到这次旅行的车票呢？开火车读生字。(植：翘舌音读得准；如：二声上扬真好听；为：多音字读得准；旅：三声拐弯拐得好；纷：前鼻音读得真准确；刺：平舌读得很干脆；底：声音真洪亮；炸：四声干脆利落；识：翘舌音读得好；得：多音字认读真聪明。)3. 师：看来大家都已经成功取得了本次旅游的车票，那我们就一起出发吧！听音频，找找文中讲了几位植物妈妈。 师：你找的可真准啊！谁还记得上节课学过的第一小节中给大家提了一个什么问题？ 生：植物旅行又用什么办法？ 师：今天我们就一起去植物王国看看吧！二、 聚焦核心:通过阅读
4、全文，初步了解蒲公英、苍耳、豌豆是分别借助风、动物、太阳传播种子的不同方法。师：同学们快来读读第二至四小节，画出和这个问题（植物旅行又用什么办法？）相关的语句吧！三 研结构：通过阅读2-4节和准确理解词语“纷纷”“乘着风”“降落伞”“铠甲”等含义，体会描写蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播的方式的动词（乘着、挂着、出发、穿着、蹦着跳着），通过句式练习，学习准确使用动词，描述蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同特点。师：好啦！我们到达第一站蒲公英站了，有没有喜欢蒲公英的小朋友？那请喜欢蒲公英的小朋友一起来读读这一小节吧！（一） 学习第二小节师：蒲公英妈妈给孩子准备了什么礼物？ 生：降落伞师：出示
5、降落伞和蒲公英对比图，学生观察，为什么送降落伞呢？（引导学生联系形态、动态、用途来说一说，从中感受到蒲公英妈妈给孩子准备了最好的远行装备。）生1：把蒲公英娃娃比作降落伞，样子很像。 师：你真善于观察。生2：他们都可以乘风飞。 师：你想象力真丰富。那蒲公英娃娃是怎样旅行的呢？生：乘着风纷纷出发。师：原来它是借助风去旅行的，那它是乘着风怎样出发的呢？ 生：乘着风纷纷出发。师：怎样才叫“纷纷”呢？ 生：一会儿飞走几个孩子，一会儿又飞走几个孩子。生：“纷纷”不是一阵风吹来，孩子们一下子都乘着风离开妈妈走了，而是先离开几个，然后再离开几个，最后都乘着风走了。师：（演示蒲公英娃娃纷纷出发的动画，请学生表演
6、）“纷纷”就是接二连三的意思。还可以说“_纷纷_。” 生1：（营造情景：秋天到了，树上的叶子？）树叶纷纷落在地上。 生2：下课铃响，同学们纷纷走出教室。师：蒲公英妈妈真聪明，让娃娃乘着风去旅行，谁想要来读读这一小节，指名读，读得轻柔些。（二）合作学习第三、四节师：除了蒲公英妈妈，其他妈妈也有自己的办法。请同学们自由地朗读第三四节，然后小组讨论：苍耳、豌豆妈妈分别用什么办法送自己的孩子去旅行的？师：根据老师的提示，选择其中一位妈妈的办法详细地说一说。1、第三小节（喜欢苍耳的同学来介绍）生：出示铠甲图，理解铠甲和苍耳的相似处都能“挂住”。师：苍耳妈妈可真聪明啊，想出这么简单的方法，同学们，如果你们
7、是苍耳娃娃，跟着不同的动物旅行，你们开心吗？那大家能不能读出来呢？比一比吧。生：第一二大组（声音可真洪亮），第三四大组（读得可真高兴呀）2、第四小节师：苍耳娃娃挂住动物的皮毛去旅行了，豌豆妈妈又有什么秘密武器呢？生：太阳一晒，豆荚炸开离开妈妈。师：豆荚炸开是什么声音？ 生：啪的一声，豆荚炸开。师：大家说说如何才能读得好？ 生：我觉得读得快一些好，因为豆荚是一下子炸开的。生：把“啪”和“炸”快读，而且声音要响亮，因为豆荚炸开的速度快，里面的豌豆宝宝才会跳得更高，弹得更远。师：“豆荚炸开”换成“豆荚裂开”可以吗？ 生1：“炸开”是力量很大。生2：“裂开”可以一点一点的裂，“炸开”是一下子就全开了。
8、师：（播放豆荚在太阳底下炸开的情景。）豆荚是突然间破裂，男女生配音读。师：男生的“啪”声音读得真响亮，老师好像听见豌豆炸开了。女生的声音真轻快，老师好像看见豌豆娃娃快乐地出发了。四、 用结构：运用“乘着风、纷纷出发、蹦着跳着、炸开”说说凤仙花、柳树、樱桃树传播种子的不同方法。 1. 师：今天我们的植物王国之旅马上要告一段落了，你知道了植物旅行有哪些办法吗？师生合作尝试背诵。2.同学们还知道哪些植物传播种子的方法？选词语填空（出示图片“柳树、凤仙花果实”指导学生使用“乘着风”“纷纷出发”“蹦着跳着”“炸开”说一段完整的话）看看谁是细心的小朋友，发现了他们传播种子的方法。五、 小结：大自然中植物妈妈的办法还有很多呢，只有细心观察的孩子才能学到许许多多的知识，粗心的孩子什么都得不到哟。（PPT展示最后一小节内容，全班齐读齐读最后一小节）。希望大家课后多到大自然中，多观察，做一个细心会学习的孩子。六、观察写字 课件出示“娃、如”1.学生观察，发现书写要点； 2.老师点评；3.教师范写，并口述关键笔画； 4.学生描红，教师巡视，个别指导；5.优秀作品展，点评（有多余时间的话进行第5个）(2)学生描红，练习书写。板书设计3.植物妈妈有办法蒲公英降落伞风苍耳带刺铠甲动物豌豆豆荚太阳
