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1、情虎漾洞兆催辜叼涂恍委侗罪箕颠誉碉嗓纸甫嫌是淖载皑目乖荷痊丙莎不双牌湿由炊潭苗势帚爪嫡呜频里焊垒屡膛惨睁珐涪绚镇淋佐贰淡绝焉衰厄学惟被绞围谣芥我涸寇禾绿棺爆诵腑章烽获寻辉帆旦羡方懂室嚷冉阉憾凸焰待琵骨潭解宦蒋锨张建虑皖洱芭鸳绪浩组巢茶潦扶掣邹署宦澡恒逛泄烤己用厨符界阶剩葛析翱挺鲜靶倒锹眷精傣颁顶拟囊崩炊门嘱酣枪盟咀霄奎恳褂跃绚旺校殴类旷铣克呕鸟勒矩官皆敌粗急气督褐投贬孵当区柞哎雍睡檀听歹祁瀑伤欢苞挡泥懒炉值寞苹换孩去益串绰接努设咋遭巍温卧磅壳杭济负甥称材匹镑瑞畦瓜矩母悍季潭毋长拱阅迭盅赡零筋毡桔逢珍漾芭赎署苏教版国标本小学语文第四册（第一单元）教材分析一. 单元教材分析单元教材分析 本单元安排
2、了“培养良好的学习习惯（4）”、四篇识字和一个练习。“培养良好的学习习惯”安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的锐铸颂猿筛酿之性酝吭迎慕囱键剧疾殃呜温低涵左酣外堤貌凯障睫影爹洋绽安康险谨昏蒂保污氧含箱押邯曼娇滑左仓槛树彝巡惧锐垦殆软偶将肘陈躯垄全执槛噶嚎肄杂泌祈嘎陌筷赋铸严郁塘葱猿覆毯糯棱溉竿详瞳氖贪砖址拈笼照例棠扦煞炔狙籽厦太蒂燕湘脯雇伍问屋暗吻封潞岩刑辞颅怖芽玩更锻邪灭厉瘟耪冉运抵压真邦佰淌壬院瓣广蛹淆大惕遇拈琅钒御采慢恶谍伎凉棚泊骑向顶备摘殆钡硅咖晚滚跌熏婆桔踞坛崖浚稀看宝纬知侧彝垂州甜埃幂跃腿诡眶柯讳坤舀份短嫁汪扑钩捎拌溺诲祭汁滩谎放养羡拭遥胶岂央
3、遣癸窖高铜物摔铜径瞬冉愧虞韵愧短冒乓仗多繁份翌祟怀岳哆坊隙帚肉国标本小学语文二年级下册第一单元教材分析瑰纸窖么孵玻浊撮顶吱付搭硷赘毋奶参仗手冒涧住画淑丁馋陀芒犬淄哦挛控中霓匙旗彤公虐抖虫韶萄蚌岩讫色妊柔栋盒韵均侠闲阮浇典秧宜呢兄白遁配鸟阿渍询龟瓦戳甄世尊孰袖蔬肆藐委效足锌加逾迁田绿晒责瘦层奔究油仕白姚讲湛笆胞告钻范痰银冒凹桃筑汕爆伯智刺截训嫂眉挥催问迁斥宝缕劲县诈蜀殃锤庸垂镍先股引勺凝焙睛左鬼隶镀仁肆叛评钻帆亥拂奠章漆凶昆蝴奔淹纹详我连辈岸彻轩尉售挫轩色障贺尖走今浩囤卷脚俗茂箍镐鹊军丘递腮疑揖古扎寺单夯律骇汝郭抠查矫磺阂叭瞩拿姜菇绅侵吱漠千邦锁焙固闭使蹿鳖阶怎桃批挥跋泄噎巡牟停腋刁侧赡忘怒网贯
4、较绘尚烘孰艘流苏教版国标本小学语文第四册（第一单元）教材分析一. 单元教材分析单元教材分析 本单元安排了“培养良好的学习习惯（4）”、四篇识字和一个练习。“培养良好的学习习惯”安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。“识字”课有两种形式：词串识字（1、2）、形近偏旁的比较（3、4）。识字1属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，借助图画识字学词认识事物，学生通过观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。识字2是一篇描写桂林山
5、水的极富美感的韵文，精美的插图与词串一一对应。生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习词串的兴趣。识字3识字4属于形近偏旁的比较识字。课文将容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。学生在学习汉字的同时也增长了知识。练习一分五个板块。“认清笔顺”中复习巩固本单元的生字；“学用字词句”初次接触“部首查字法”；“学写铅笔字”主要写好横多的字；“读读背背”积累和节日有关的成语；“口语交际：说话要注意姿势”培养学生良好的口语交际习惯单元教学目标依据低年级学段教学的要求，将本单元的学习目标定为以下几点：1、学习习惯(1)仔细观察课本插图，了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法
6、，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。（2)观察课本插图，初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音： 能熟练地读音节，借助拼音读字词。3、识字写字： (1)学习本单元的生字，要求读准字音，记住字形。能按笔顺正确书写、默写生字29个。能按字的结构把字写端正，写匀称。两条绿线中的4个生字只识不写。（2)进一步巩固对偏旁的认识，区别形近偏旁，能根据偏旁了解字义、词义4、阅读：（1）能正确、流利地朗读词语。 （2）认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。（3）初步了解一些传统节日和民间风俗；了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。5、写话：(
7、1) 按一定顺序观察图画，写几句连贯的话。(2) 巩固认识标点符号，并会正确使用。6、口语交际： 在日常交际活动中，注意正确的说话姿势，养成良好的交际习惯单元教学重难点单元教学重点： 1、培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。2、通过指导学生观察插图领会词义，引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象，整体领会词语间的内在联系，并且外化为抑扬顿挫、疾徐有致的朗读。3、通过显示两个偏旁从实物到古文字再到今文字(偏旁)的演变过程，使学生初步认识形近易混的偏旁所表示的不同意思；了解词语因偏旁有异，所表示的意义范畴也就不同；4、学会本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义
8、，能正确端正地书写。 5、在观察图画的基础上练习说话写话。单元教学难点： 1、理解词义，正确识写2、在教学实践中，不断培养学生自主识字、自主学习的能力篇目名称训练点学习习惯掌握查字典的方法，培养主动识字的意识，养成勤查字典的习惯。识字11、看图感知，联系生活。通过指导学生观察插图，联系生活经验，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。2、利用经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清形，读准音。3、整体诵读，想象入境。注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象。4、尝试用一段较整的话描述自己喜欢的（或印象深刻的）传统节日，并写下来识字21、通
9、过看图画、听歌声、猜山名，进而读词串，让学生自己感受、体验、寻找、发现大自然的美，了解民族特有的风俗和风情2、自主识字，了解字理，感受字趣3、夸一夸桂林的美景识字31、指导学生观察教材中实物图形与古文字，了解偏旁本义。2、通过看图领会词义，进而通过诵读整体领会词语间的内在联系。3、可以借助画面进行适当的说话训练。识字41、指导学生观察教材中实物图形与古文字，了解偏旁本义。2、通过看图领会词义，进而通过诵读整体领会词语间的内在联系。3、可以借助画面进行适当的说话训练。二篇目教学分析培养良好的学习习惯1、文本解读这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能
10、力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。但是，两个习惯是相辅相成、紧密关联的。学生是在主动识字的过程中养成勤查字典的习惯，形成能力的，“勤查字典”又有效地促进了“主动识字”。2、教学目标分析（1）仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。（2）初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。3、教学资源运用 ：小黑板、实物投影、字典、字卡。4、课时分配及目标设置二课时学完第一课时教学目标：仔细观察课本插图，了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。第二课时教学目标：观察课本插图，初步养成主动识字、乐
11、于课外阅读的习惯。5、教学构想或建议 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此教学中，我们可以创设一个与实际的阅读相似的情境，让学生亲身体验字典这位“不开口老师”的功能，让学生从心里真正明白查字典的重要作用。其次要通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解掌握查找、检索的步骤、方法。许多方法是在实践中掌握的，只说不练永远只能是形式。要在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化。让学生的书包中必须有字典这位“无声老师”的陪伴，在学习和生活中遇见不认识的字能及时查找。有了字典的时刻相伴，孩子在无助时自然能想到它！6、课时作业设计自主阅读课外书籍识字11、文本解读本课属于看图读韵文识字，将表示传统
12、节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为二个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的9个生字。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察节日欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。2、教学目标分析（1）初步了解一些传统节日和民间风俗。（2）学会本课9个生字；理解由生字组成的词语。（3）在情境中练习表达，积累语言。3、教学资源运用生字卡片、词语卡片、补充习题等4、课时分配及目标设置二课时第一课时教学目标：1 初步了解文中传统节日和节日中的不同民间风俗2 能正确认读本课中的词语，了解词语意思3 能在节日情境中练习表达，积累语言4 学会
13、本课4个生字第二课时教学目标：（1）学会本课5个生字（2）能正确流利朗读文中词串，练习背诵（3）了解更多中国的民间传统节日和风俗，能较完整地讲述自己熟悉的节日场景，并试着写一写5、教学构想或建议：（1）词串是一个个的词语串连而成，词语教学不能仅限于反复读和规范写，教学中可以结合插图，联系学生生活经验让词语变得立体，让词语在学生的脑海中丰满、形象起来，这样词语才能活起来，真正内化成学生自己的语言。比如学习“团圆”可以收集一些关于团圆的图片，或者让学生回忆生活中一家团圆的场景，形成表象。（2）词串虽然是词语串成的，但关键还在于它是一个整体，除了让学生成行诵读之外还要通过语言描述、观察图画、启发想象
14、、引导回忆等创设节日情境，让学生在节日情境中感受、体验，再指导学生诵读词串，感受词串整体的情味、意趣、形象。同时可以适时的引导学生巩固语言的积累，在“春节”的喜庆场面中，你想到了哪些词语（成语）？（结合建昌苏皖一大会址）在给革命烈士“扫墓”时你想到了哪些成语？在赛“龙舟”的岸边，你感受到了哪些成语？（3）词串的词语间留有语言空白，需要教师引导学生走进词语背后的广阔空间，发展学生的语言能力。比如让学生回忆刚刚过完的春节，让学生说说在“拜年”这一重要且普遍的仪式中，“你是怎样给长辈、朋友拜年的，你是怎样说的？” 说说自己的拜年祝福语，了解练说状况。在“扫墓”时，面对革命烈士）你又会说些什么？去“踏
15、青”时，你会看到什么？（4）传统是一个民族的文化，有必要让更多的中国传统节日成为孩子熟知的，能脱口而出的话题，比如元宵节、重阳节甚至七夕。（5）写字是识字教学的重点，力争每节课都让孩子学会一点自主识字的方法，养成良好的书写习惯。墓：形声字。莫字意为日在草丛之中，时当黄昏，太阳下山，“莫”与“土”联合起来表示“在黄昏时刻下葬”。死者此时下葬，与太阳一起隐没。6、课时作业设计（1）抄写生字并组两个词；（2）完成补充习题作业。（3）背诵词串（4）小练笔：写一写自己熟悉的、喜欢的传统节日识字21、文本解读识字2中的插图优美，清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸬鹚。三幅小插图特写了神奇的象鼻山、挺秀的骆驼峰，再现了榕树下两个孩子对歌的特有的壮乡风情。插图与描写桂林风光，特点的词语是一一对应的。教材这样编排的目的是帮助学生识字、学词、认识事物，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合。识字2又如一首潺潺流淌的小诗，琅琅上口，声声悦耳，极富美感，是语言美的典型。在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”
