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1、小学语文课堂教学随笔新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。多年的课堂实践，使我重新认识课堂教学的性质与任务，重新认识教师在课堂教学中的任务与角色，不断将新课标精神落到实处，科学调整课堂教学模式，受益匪浅。现予总结，以求教于方家。一、以学生为主体，大胆创设有利于学生自主学习的环境教师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。教师要尽可能以朋友的身份参与到学生群体中去
2、，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。在课堂上，教师精讲少讲，腾出时间让每个学生主动学习，思考，操作和讨论，同时在教学过程中，充分运用个别学习，小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种教学组织形式。还可以根据具体的实际需要选择和组合运用多种形式，从而扩大学生在单位时间内有主动活动的空间，释放每个学生的精神活力，增强学生学习的自信心，在有限的课堂时间中，充分发挥出教学效率。二、创建良好的课堂气氛，使学生智力活动呈最佳状态在教学时，我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习
3、积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。1、以趣开头。兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。在学习会摇尾巴的狼一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以会摇尾巴的狼为课题?一石激起千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。2、注意冷场。冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以求问得巧，问得妙
4、。在教学曼谷的小象时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象?你是从课文哪里看出来的?学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。3、激励作用。表扬让学生如沐春风，不管是什么时候，我都不忘表扬我的学生。在指导学生朗读会摇尾巴的狼一文时，学生开始读得并不好，但我发现几个平时读书不好的学生读得很认真，于是我表扬他们读得很认真，并问他们能不能读得更好，还把他们的名字记下来，学生积极性很高，活跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，从而自觉参与到学习中来，教学也就水到渠成。三、以探究为目的，培养学生勇于创新的精神语文教材有着丰富的内涵，我们要让学生学会从不同角度进行思维，要鼓励学生启迪智
5、慧，换角度，多方面去探究，去追寻与众不同但又合情合理的答案，还可以对教师的讲解提出质疑。如：我在教“穷人”第一自然段时，就提了这么一个问题：“五个孩子为什么能在海风的呼啸声中睡得那么熟？”有的学生说：“凭我的经验，家里只要有一个大人在，我就能安然入睡，”有的学生说：“因为他们晚饭吃得饱，所以他们能睡得很香。”有的学生说：“五个孩子白天玩累了，所以晚上睡得很香。”有的学生说：“桑娜很勤劳，虽然外面寒风呼啸，家里却很温暖而舒适，五个孩子当然睡得熟。”也有的学生这样说：“孩子们还小，家里少了一个大人，他们似乎还不那么在乎。”学生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但这是他们凭借自己的生活经验，知识基础，智慧力量探究到的不同结果。学生们的独立见解，只要言之有理，教师都应予以肯定，不可求全责备。把新课程理念运用于课堂教学中，关键要珍视学生独特的理解，要让学生自己珍视对教材，对问题等的独特感受、体验和理解，敢于否认自我，同样，也要敢于否认教师，以此培养求异思维，激发学生勇于创新精神。
