《湖大附中语文易少芳教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《湖大附中语文易少芳教学设计.doc(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 爸爸的花儿落了教学设计第一课时一、导入1.作家作品简介林海音,原名林含英,小名英子,原籍台湾苗栗县。父母曾东流日本经商,林海音于1918年3月18日生于日本大孤,不久即返回台,当时台湾已被日本帝国主义侵占,其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校,毕业后任世界日报记者。林海音将北京的生活点滴写成城南旧事一书,深受读者喜爱,被译成多种文字。1983年,城南旧事被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了大陆的每一位观众,影片上映后,林海音在大陆家喻户晓。2.学生讨论:你觉的什么是长大?你愿不愿长大?(为体
2、会文章的情感作准备)二、教学过程1.学生快速浏览课文,思考本文在记叙顺序上的特点?(文章采用插叙手法,从眼前的事回忆往事。)2.学生仔细默读课文,勾画归纳,由什么回忆了哪些往事?讨论并归纳。a.从衣襟上的夹竹桃前一天去医院,探望爸爸。b.回忆与爸爸对话中,爸爸说“不要迟到”六年前的赖床不起,受爸爸惩罚以及自己以后上学再不迟到的情形。c.田钟声爸爸的病,爸爸爱花d.韩主任讲话你多么盼望自己长大,回忆起爸爸要她闯练,让她到东交民巷寄钱?教师总结:文章回忆部分是插叙,文章采用插叙手法,时而眼前的事,时而又回忆往事,使文章显得波澜起伏,跌宕有致。3.学生快速浏览、思考:爸爸的鼓励和惩罚对“我”的成长有
3、哪些影响?a.六年后,代表同学领毕业证并致词。b.从未迟到过c.得到了“闯练”,做了小孩不能做的事d.父亲去世时,“我从来没有过这样的镇定,这样的安静。”“我”已不是小孩子。4.讨论爸爸的形象:爸爸表面很严厉,实际上却充满了爱心。鼓励孩子坚强,鼓励孩子“闯练”很重感情。特别爱花,每天下班回来,每一件事就是浇花第二课时(一)预习学生再次阅读全文,重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分,思考练习二。(二)导入:直接进入正课(三)正课:1.学生朗读:“当我在一年级的时候在这学校里啦”。2.质疑:我“又愁又怕”,愁的是什么,怕的是什么?讨论归纳:愁:起晚了,会迟到、罚站怕:难为
4、情、害羞3.质疑:爸爸对“我”是既严厉,又充满了爱心,体现在哪里?讨论归纳:严厉:不许小孩乘车 见我不起床打我 爱:送夹袄和铜板拓展:你有过这样的经历吗?学生自由发言教师引导:“爱”有时就是用这样矛盾的方式在表现的,要认识到带着严厉面具的爱而不要误会! 4.朗读:“快回家去我已不再是小孩子。”5.质疑:“我”为什么要急着赶回家?讨论归纳:预感,爸爸即将离开人世的伏笔。6.文中类似三伏笔还有哪些?讨论归纳:1、去医院时,爸爸说:“没有爸爸”(11段)2、妈妈今早的眼睛为什么红肿着?(32段)3、夹竹桃与小石榴落了(55,56段)7.我深爱着爸爸,为什么知道爸爸去世的消息,反而“从来没有过这样的镇
5、定,这样的安静”?讨论:爸爸长期对我严格要求教育的结果,所以我能意识到“我已不再是小孩子。”8.“爸爸的花儿落了”有什么深意?讨论:一方面指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。9.文章多处写到花有什么作用?以花为线索贯穿全文。10.文章除了“花”这条线索外,还有另一条线索?毕业典礼11.教师总结:本文的原因是“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子”。“爸爸的花儿落了”这个题目,语意双关,一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落,二是象征天性爱花的爸爸辞世。小说以此为题,含而不露,衰而不伤。三、教学反馈作文长大的感觉真 四、教学反思 案例推荐爸爸的花儿落了(一)朗读课文,整体感知。1理解课文内容,概
6、述小英子的成长足迹。2体会文中丰富的情感,尤其是父女深情。(二)换位改写。通过朗读课文,我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的经历的,作为她身边的人,温柔善良的妈妈、性情质朴的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高,目睹小英子的成长与遭遇,他们的心理又是怎样的呢?下面我们对课文作换位改写。 1选择改文的叙事者和所叙事件。提示:所叙事件可是单一事件,如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定,也可是以上某几件事件的组合。 2确定叙事的方式和侧重点。提示:是沿用倒叙?是叙议结洽?是叙亲见还是叙耳闻?侧重于家庭里的英子还是校园里的?或是父女情? 3给改文拟一个新颖而有情味的题目。如:孩子,别怪你爸(妈妈)、我的爱,你可能明白?(爸爸)、一路芬芳的孩子(老师)、令人羡慕的英子(同学)、我眼中的大小姐(老高)等。 4改写、交流、互评。