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1、蜜蜂教学设计教学目标知识与能力：学习文中生字词，会认“概、阻”等10个汉字，会写“蜜、蜂”等14个生字，正确流利的朗读课文。过程与方法：理解实验过程，从蜜蜂数量变化、飞回来的距离、环境、时间来说明蜜蜂具有辨认方向的能力。情感态度与价值观：体会作者善于观察和探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的作风。教学重难点重点：学习文中生字词，理解实验过程，从数量、距离、环境、时间来说明蜜蜂具有辨认方向的能力。难点：从文中的语句中体会作者善于观察和探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的作风。课时安排：二课时教学过程导入：谈话导入同学们，动物是人类的好朋友，我们要去了解它们，研究它们，现在请同学们结合日常生活
2、思考一下蜜蜂的能力都有哪些？（采蜜、酿造蜂蜜）除此之外，蜜蜂还有那些能力呢？今天让我们走进课文蜜蜂一起找寻一下。一、初读课文，整体感知（一） 了解作者结合课件2和课本53页资料袋来了解作者（二） 检查课文预习情况1、 找一组同学读课文，每个同学读一段，其他同学认真聆听。同学点评：从课文朗读情况、字词的读音来点评。2、 在点评的基础上再找一组同学读课文要求：读准字音，读清句子，其他同学将文中难读的生字词勾画出来。（三） 学习文中生字词1、 学习文中难读的词语（课件3）采用点名读的方式学习，在学生读的过程中及时纠正错误。2、 写字教学（课件4）“蜜”字书写笔画：点、点、横钩、点、斜钩、点、撇、点、
3、竖、横折、横、竖、横、点（教师在板书时学生书空），“蜜蜂”是一种动物，所以偏旁部首为“虫”。“辨”字与“辩、瓣、辫”形近字的区分与运用：辨：辨别、分辨，与辨别方向有关；辩：争辩，辩论，多用于言语方面。在练习本上书写生字，要求：书写笔顺正确，占格儿位置正确，书写工整漂亮。（四）思考：课文主要讲了一件什么事？（课件5）明确：课文主要讲了作者做了一个证实蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验的事情。二、再读课文，理解内容（一）思考：作者为什么要做这个实验？（课件6）1、揭示实验目的：蜜蜂是否有辨认方向的能力。2、“听说”一词可以看出作者求实的态度。（二）思考：实验过程是怎样进行的？（课件7）1、找同学读第二
4、自然段，思考：从第二段中可以找寻哪些实验的痕迹？“一天纸袋里。” 捉蜜蜂：做记号“我叫小女儿放了出来。” 放蜜蜂：测能力 四公里路：距离远2、为什么捉自己草料棚里的蜜蜂，还在它们身上做记号？（课件8）便于观察与其他蜜蜂区分3、 “二十只左右，好像，几乎，大概。”（课件9）二十只左右：蜜蜂数量从表示揣测的词语中可以体会到作者严谨的科学态度和善于观察的品质。刮起了风：环境恶劣4、 我想，它们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？体会这句话的语气并思考其作用。（课件10）明确：反问，强调了作者对蜜蜂的担心。5、 在回家路上“我”有什么推测？结果怎样？（课件11-13）“在回家路上找不到家了。”过渡句，承
5、上启下的作用。“两点四十分”：时间，说明作者对科学严谨的态度。结果：两只蜜蜂飞回来了； 傍晚，三只蜜蜂飞回来了； 初步证明蜜蜂有辨认方向的能力。三、得出结论，拓展知识（一）齐读第七段，从第七段中还可以知道什么？（课件14）1、 十五只蜜蜂没有迷失方向，得出结论：蜜蜂有辨认方向的能力。2、 “尽管，但。”表示转折的关联词说明环境的恶劣表明作者对蜜蜂认路本领的赞叹。（二） 拓展知识明确蜜蜂的本能（课件15-16）四、 小结课外积累：蜂 唐 罗隐（课件17）五、 作业布置选取自己感兴趣的动物或是植物做一项小实验，将实验目的、过程、结论记录下来。六、 板书设计 实验目的：蜜蜂是否有辨认方向的能力 数量 科学严谨蜜蜂 实验过程 距离 环境 善于观察 时间 实验结论：蜜蜂有辨认方向的能力
