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1、那次玩得真高兴教学设计教学目标：1 通过本次习作训练，学会合理选材，能够抓住印象最深刻的一件事进行描述。 2能够有条理地将一件事情的经过写清楚、完整，同时表达自己高兴的心情。 3继续培养自主修改习作的良好习惯，并在参与习作评价的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。 教学重点：能够有条理地将一件事情的经过写清楚、完整。教学难点：能够在习作中表达自己的真情实感。教学准备：准备多媒体课件与优秀习作范文教学过程： 一、 创境激趣，引入教学 1课件依次出示教材中的四幅插图，引导学生认真观察图上人物的表情，说说自己都从中体会到了他们怎样的心情。（非常开心、快乐）教师适时小结：是啊，这些经历确实可以给人
2、带来快乐的感受，相信你们也有很多让自己高兴的经历。今天的习作课，就让我们一起来分享自己的快乐经历。 2板书“那次玩得真高兴”。唤醒记忆，畅谈经历再次出示四幅插图，引导学生认真观察，说说图上的人物都在玩些什么。注意抓住画面背景说清楚地点，同时还要抓住图上人物的神态想象他们的心理活动。 二、习作教学过程1.学生交流对画面内容的感知，教师适时引导他们明确第一幅插图是孩子们在课间比赛掰手腕，第二幅插图是父母带着孩子去动物园玩，第三幅插图是爸爸带儿子去河边钓鱼，第四幅插图是几个孩子去游乐园坐过山车。过渡引入：同学们，图上这些孩子快乐的经历一定也勾起了你的美好回忆咆？想一想，你平时喜欢玩什么？你最开心、印
3、象最深的经历又是哪一次呢？先自己想，然后与同桌交流。2.同桌间相互交流，教师巡视了解交流情况，适时予以话题选择与过程描述指导，让他们抓住“特别开心、印象特别深刻”的经历进行交流。同时，也可以借助照片帮助自己准确回忆。 3.指名与同学、老师分享自己的快乐经历，其他同学认真倾听，边听边想一想哪些地方说得不错，哪些地方需要改进。教师根据学生的评价情况适时引导他们注意在说话的过程中一定要说清楚时间地点、主要人物，同时，还要把经历的过程说清楚，并从中突出自己高兴的心情。（归纳板书：交待时间、地点、人物说清楚事情的经过表达高兴的心情）4.引导学生结合师生评价再次整理自己的经历，并在小组内与其他同学进行交流
4、，教师再次提醒他们注意结合板书将内容说清楚。 三、自主习作，交流评价 l.谈话过渡：刚才我们一起分享了你们的有趣经历，如果再能将经历写出来让更多的人分享那就更棒了。老师这里有一篇习作，我们来赏析一下。 2出示习作范文那次玩得真高兴，引导学生边读边结合板书看看作者是如何描写的。那次玩得真高兴说课一、谈话激趣：1.师：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？ 2.师：看来同学们都很喜欢玩游戏，也很会玩游戏，那么这节活动课就让我们尽情地说说喜欢玩的游戏吧！同学们，请看图，猜一猜，图上是什么时候，谁在哪里玩什么？二、教师分享。1.师谈话：张老师也很喜欢玩，这不，上周张老师就和家人一起
5、到张坝桂圆林去游玩了一次。（师讲述游玩的经过）2.小组讨论：（1）学生讨论：我和谁在什么地方玩什么？（2）游戏过程中我做了哪些动作？说了什么？想了什么？什么表情？什么心情？ （3）游戏结果怎样？（4）老师运用了哪些顺序词（先接着然后最后）三我们爱分享 说一说、合作交流。 1.同桌互说游戏过程。什么时候、和谁在哪里玩什么？怎么玩的？（用上“先接着然后最后”）再说说自己有何感受？2.小听众：（1）坐好姿势， 认真听同学的发言。（2）可以对同学的发言进行评价，补充，质疑。3.小组汇报，学生评议，老师点拨。板书：学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。 四、我们爱记录 1.过渡：同学们，刚才我们已经交流了自己玩的过程，大家都说得非常好，现在大家把刚才讨论的内容整理一下，把游戏的过程记录下来。 要求： 大家要说清楚什么时候、和谁在哪里玩什么？怎么玩的？（用上“先接着然后最后”）再说说自己有何感受？ 2.温馨提示：（1）写完的同学可以读一读自己的习作，读出你当时快乐的心情。（2）用我们学过的修改符号，简单的修改自己的习作。
