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1、浅谈新课改中的古诗教学 古诗是中华民族智慧的结晶,是我国古典文学中的精华,诗言志,诗传情,语言凝炼,魅力无穷。搞好古诗教学,不仅能陶冶学生情操,使学生更好地吸收民族文化的精华,而且能激发学生学习古代文学作品的兴趣。下面本人就怎样搞好古诗教学谈几点看法: 一、创设故事情境,激发学习兴趣 (一)用心讲述引起共鸣。例如,在教学七步诗时,可以先讲故事:曹丕做了皇帝以后,对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨,有一次,他命曹植在七步之内作诗一首,如做不到就将行以大法(处死),而曹植不等其话音落下,便应声而说出六句诗来。因为限止在七步之中作成,故后人称之为七步诗。据说曹丕听了以后“深有惭色”。学生听了这个故事以
2、后很快就理解了诗的寓意,很大程度地促进了教学。 (二)运用现代教育技术再现其情其景。在教学送元二使安西这首诗歌时,运用电脑多媒体,为学生展示了当时的情景。一看画面上那鲜艳的色彩,那舞动的柳丝,那举杯话别的主人公,孩子们便对诗歌所描述的情景知之一二,然后再让学生用自己的话来描述所看到的景,这样不光领会了诗意,还锻炼了他们的口语表达能力。而我在自己的教学中又以这首诗的曲为切入点,让音乐来带动他们的兴趣,让音乐来引领他们感悟,我相信每一个人听到那低沉而又有点忧伤的曲调时都会有所触动,更何况,小学生那容易波动的情感呢? 二、情感引领,为学生架起学习古诗的桥梁 古诗语言凝练,意境悠远,或咏物寄情,或抒情
3、启思,首首脍炙人口、境界高远,蕴涵哲理,令人叫绝的文字背后,都隐含着诗人彼时彼刻的心情故事。在浩瀚如烟的文学长河中,古诗就如璀璨的明珠传承着华夏儿女的血脉精髓。作为一名语文教师理应有义不容辞的责任,架起这道通往文学圣殿的桥梁。这就要求教师自身具有厚实的语文功底,用对古诗词的喜爱,感染学生,激发学生带着祖国语言文字的热爱之情,带着对古诗词的崇敬之情,去学习、口评、赏析,从中汲取文学营养,体味诗意。 三、淡化诗意,品析诵读 教师不能以自己独自式的分析代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受,让学生在积极、主动的思维和情感活动中加深对诗意的理解、思考,从而受到情感的熏陶获得思想启迪。如泊船瓜洲中的“
4、一水”“只隔”“又绿”“何时还”等,都表达了一种浓烈的思乡情,学生通过品读理解,进一步体会到诗人思乡心切的心情,此时,再通过声情并茂的朗读与诗人产生共鸣,这诗与情,情与境的交融,则是古诗教学的最高境界,也才能使学生领略到古诗词独特的艺术魅力。学生吟诵诗文,抑扬顿挫,韵味无穷,不仅可以感受到汉语言的音律之美,诗文意境之美,形象之美,还可以积累语言,受到熏陶感染。 四、欣赏品味诗境 (一)通过反复吟诵品味古诗的语言美。古诗的语言美,首先是指语言的音乐美。它押韵合辙,节奉鲜明,读起来琅琅上口,悦耳动听,呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来,也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言,贯穿
5、其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上,我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律,培养学生的语感,使他们在读中受到情感的熏陶。 (二)通过启发想象感受古诗的画面美、意境美。例如白居易的暮江吟:“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。”诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写。夕阳临江,美景绚烂,半江碧绿如瑟瑟之色,半江为红日所映。“残阳”紧扣标题“暮江”二字。“铺”字用得贴切精当,显示出阳光是斜照而非直射。这里用来形容残阳照不到的半边江水的颜色,与阳光照到的呈红色的一面交相辉映,加之天边缓缓下沉的红日,构成一幅色彩绚丽的残阳铺水图。 总之,古诗作为中华民族优秀的文化艺术,需要我们进一步去探索。而作为一名教师,我们更应该让古诗在孩子心里生根发芽,把古老的中华文明传承下去。