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1、小学生数学计算能力培养方法之我见计算是人们解决问题的重要手段。在小学，计算教学贯穿于数学教学的始终，是小学生必备的基础知识和基本技能。无论是应用题、几何题，还是统计知识、简易方程，都离不开计算，可见计算在教学中的比重之大、地位之重要了。因此，培养和提高小学生的计算能力成了小学数学教学的重头戏。那么，如何培养小学生的计算能力呢?下面笔者谈谈自己的看法。一、加强口算训练，打好计算教学的基础。口算是学好计算的前提，口算基础好，可以提高笔算的正确率和速度。怎样提高口算能力呢？一是要抓好口算的基本训练。如：20以内的加减法要反复训练，达到脱口而出；100以内的加减法、一位数乘两位数的乘法、一位数除两位数
2、的除法等，也要达到非常熟练，这些都是四则计算的基础。二是口算训练要持之以恒。口算技巧的形成，需在教学中长期不懈地训练，每堂课上应安排2分钟的口算练习。课后可以在小组内开展口算游戏，回家后可以根据实物进行口算训练。三是把口算与整个教学有机地结合起来，在教学中，因学生、题型、教材及实际情况的不同，应有不同的要求，如四则运算除要求学生选择合理灵活的口算方法外，可以口算的步骤，就要让学生口算。四是激发学生的口算兴趣，教学中可以运用多种方法如抢答、闯关、对抗赛、接力赛、听算、视算、巧算比赛、口算游戏等，使学生乐于口算。二、掌握计算法则，凸显计算教学的重点。理解和掌握计算法则是提高计算能力的核心。培养学生
3、的计算能力必须以理解和掌握数的概念、四则运算的意义、运算定律和法则为基础，要求学生不仅要知其然，而且要知其所以然。因此，教学中要根据小学生的思维特点，积极创设问题情境，让学生动手实践，动脑思考，充分感知，亲身体验概念、法则的生成过程。如20以内的加法的教学，除“凑十法”外，还可以联系数轴上的点进行教学，这样比数与数相加形象直观，有利于学生理解进位的道理。又如教学1/8+5/8=6/8,先用图解。使学生直观理解同分母分数相加减的方法，实际是若干个分数单位相加减，然后再抽象出法则，等等。三、精心设计练习，抓住计算教学的关键。合理灵活的练习是计算达到正确迅速的有效途径，这就要求教师精心设计练习题，作
4、为课堂教学的一种补充。怎样设计练习呢？一是练习要分层进行，逐步加深。例如：在应用计算法则的开始阶段，要让学生详细地讲出思考和计算的过程；经过一定的练习后，可以要求学生默想计算的每一步，边想边算；学生基本掌握法则后，可简化中间环节进行计算。二是练习要目的明确，重点突出。例如：小数四则运算方法与整数四则运算的方法相同，不同的是小数点的处理问题，为了突出这一重点，练习题中计算的数字可以简单些，使学生的注意力集中在小数点的处理上。四、培养良好的学习习惯，确保计算教学的实效。良好的学习习惯是计算正确、迅速的保证。许多小学生计算法则掌握的很好，但计算常常会发生错误，主要是没有养成良好的学习习惯。因此，教学
5、中要进行严格的训练，狠抓学生良好的学习习惯的养成教育。一要培养学生认真书写的习惯，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符号，减少错误。二要培养学生认真审题的的习惯，小学生由于观察不仔细，感知容易产生错觉，会遗忘细节出现各种错误，例如：忘记进位、退位、抄错题等。三是教师要以身作则，做好表率。如应用题教学，审题在前，分析在后，思路清晰，主次分明；板书整洁，重点突出等。在计算教学中，应要求学生做到：一看。看清数字和运算符号，明确运算顺序;二想。想计算特点，可否利用运算定律、运算性质简便运算；三算。应用计算法则时要边算边检查，形成良好的计算习惯，提高计算的准确性。总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，提高小学生数学计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生齐心协力，才有可能见到成效。1
