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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年教学形式班级授课教 师梁艳凡单 位恩城一小课题名称菜园里学情分析课堂小天地，天地大课堂，生活处处皆语文。只有让生活成为语文学习的动力，让语文引导学生更主动地关注生活，我们的语文课堂才能充满灵气与活力。作为一名语文老师，要放飞教学思维、拓宽生活视野，让生活走进语文课堂，只有这样，才能使学生对语文产生浓厚的兴趣。教学目标学习目标：1、认识14个生字。学写“风”字。2、能正确流利地朗读课文。3、通过学习，培养学生热爱大自然的感情教学过程菜园里课前准备：1、实物蔬菜。2、多媒体课件。一、激趣引入。师:昨天,我到市场去买菜,看见很多很多的蔬菜,就随手挑了几
2、种买了下来,谁能告诉我这些蔬菜的名称呢?1、出示实物蔬菜,学生说出它们的名称。师：蔬菜的种类可多了，你们知道蔬菜长在哪吗？（菜园里）板书：菜园里2、齐读课题。师：菜园里的蔬菜可好看了，请大家一起来欣赏。3、课件欣赏。二、识字学习。（一）自学生字。师：刚才小朋友们都说出了蔬菜的名称，又欣赏了菜园的美丽风光，下面让我们来认一认它们的名称吧，请小朋友打开课本94页。师：先请同学们自由拼读生字，老师提两点要求：1、注意读准字音。2、遇到不会拼的音节，可以问同学，问老师解决。（二）检查自学情况。1、拼读带音节的生字词。师：刚才同学们自学非常认真，老师还想听听你们拼读。（出课件）2、去掉音节读生字词。师：
3、咦，生字宝宝头上的音节不见了，你还会读吗？（出课件）3、记忆生字。师：同学们真棒！下面看谁能根据老师的谜语猜出生字宝宝。重点猜：“园 ”、“ 豆 ”、“捉 ”“萝”“ 藏”等4、游戏认词语。师：同学们都记住了生字宝宝，下面看谁最快叫出它们的名字？三、学习儿歌。师：刚才我们和生字宝宝交了朋友、还认识了几种蔬菜，这些蔬菜长得各不相同，每一种都是那样令人喜爱，让我们一起学习儿歌吧！（一）初读儿歌。师：先请同学门听老师读儿歌，注意听清楚儿歌的节奏。 1、教师范读儿歌。你们能学着老师的样子读吗？（能）那就请同学们带上感情，自由练习读儿歌。2、自己练习读儿歌。(二) 再读儿歌。师：刚才同学们读得很认真，老
4、师看着你们可爱的样子，也仿佛看到了自己快乐的童年。下面看谁能看着老师手里的蔬菜，读出相应的句子。1、教师出示一种蔬菜，让学生读出相应的句子。在读的过程中，学会多音字：长（chng zhng） 引读轻声的词语：衣裳 灯笼 7、菜园里的菜真多，出示实物，师：红的生：辣椒；师：绿的生：师：黄瓜；师：黄的生：南瓜；师；紫的生：茄子。师：好看吗？生：好看？师：真好看吗？生：真好看！谁来赞赞这美丽的、丰收的菜园？（红绿黄紫真好看，菜园一片好风光）8、请小朋友美美地读一遍课文，感受一下菜园的美丽风光！（齐读课文）师：是啊！菜园一片好风光。板书：好风光。四、学写生字。学习偏旁“风字框”。 学写“风”字。五、质疑。六、展示。板书设计菜园里 好风光作业或预习菜市场认识各种蔬菜自我评价（1）在生活中认识事物。我巧妙地把生活带进课堂，引领孩子们将课堂学习与生活实践融合起来，让学生在生活场景中学习语言，感悟语言，积累语言，运用语言，从感官上调动了学生学习的积极性。我想，学生这样在生活中学习语文，兴趣会更加浓厚。 （2）在生活实践中识字。我不失时机地让孩子们分组，以实物为基础，引领孩子们走进一个模拟的菜市场，在生活中识字，把课堂与生活的界限淡化，这种做法顺应了学情，学生学得轻松，学得有趣。让语文从生活中来，到生活中去，培养了孩子们对语文的热爱。 评议一单位 ：一小 姓名：陈朵笑 日期：11月10日
