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1、老山界教学设计一、 教学目标1.积累词语，理解重点词语含义，赏析精彩语段。2.理解文章内容，体会生动描写对表达中心的作用。3.学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。4.体会红军战士的革命豪情，学习红军战士勇于克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神二、新课教学（一）导入同学们齐读七律.长征，观看长征路线图，一起走进长征的故事。（二） 新课讲授目标导学一：走进作者1、陆定一，江苏人，无产阶级革命家，1927年任团中央宣传部部长，长征途中任红军总政治部宣传部长。为建设和发展我军的政治宣传工作作出了突出贡献。 老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，为华南第
2、一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。2、 词语惊惶（ ） 呜咽（ ） 咀嚼（ ）矗立（ ） 蜷缩（ ） 点缀（ ） 落下（ ） 酣（ ）然入梦惊惶（ ） 军阀（ ）缴租（ ） 欺侮（ ） 3、速读课文，请用一句话概括故事内容答：红军长征途中成功翻越老山界4、按照时间变化、地点转移梳理人物活动，填写表格目标导学二：生动描写1、老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。” “难走”到底“难”在哪里？从文中找到依据，谈谈你的看法。2、我们的红军战士又是如何面对这些“难”的呢？目标导学三：体会语言1、 找出登山过程中的三处景物描写部分并分析。“满天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一
3、段。从“半夜里忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”。从“我们一口气跑下去”到“清得透底”。2、怎样理解“火把排成许多之字形与星光连接起来，是一种生平没见过的“奇观”？“奇观”在句中突出了作者怎样的思想感情？ 答：“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。3、“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰
4、，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。” （用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受?）答：比喻、排比。形象生动的描绘出瑰丽的山色夜景。 人声和大自然的声音交织在一起，宏大的风景中人并没有被淹没，革命者内在有能与大自然相匹敌的力量，洋溢着革命乐观主义精神。 4、这部分还运用了对比手法，找出来并说明运用对比的作用。答：把山路不适合睡觉和战士们的酣然入睡作对比。把战士们艰苦的行军、夜宿和壮丽的景色作对比。在对比之中突出了红军顽强的意志，乐观的情怀。5、 在“半夜露宿”这一部分，作者交代说战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入睡了”，这两者是否矛盾？答：不矛盾，“横着心”说明战士们不怕困难，不怕死的
5、英雄气概，又说明红军严明的组织纪律性 。“一会儿就酣然入睡了”既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。6、 最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？答：表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。目标导学四：学习精神1、课文写红军翻越老山界，用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事。哪些词语在文中反映了她思想感情变化的过程？它的思想感情经历了怎样一个过程?为什么会有这样的变化?答： （1）一开始，惊惶。 经过攀谈，在红军战士面前诉苦和哭。 红军送给她三天粮食时欢喜。 （2）思想感情经历了一个从害怕“队伍
6、”到被谈话所打动,再到因红军的关心而感到高兴的过程。 （3）这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思。2、课文写红军翻越老山界，为什么还要写“山脚访瑶家”？答：内容主旨上，表明红军是为人民谋福利的军队，表现红军纪律的严明。结构上，瑶民对红军的支持和帮助，为下文红军成功翻越老山界作铺垫。3、作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？ 答： 突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。教师总结：本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。附板书设计：决定翻山 走路难翻山经过 睡觉难 不怕困难的坚强意志 吃饭难 革命乐观主义精神 处境难 翻山以后
