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1、关于“初二现象”的调研报告一、 调查的目的“一切哲学的精华就是教育哲学。”“在工作中研究，在研究中工作”是我校科研的一个原则。在初中教育教学工作中有一个一直困扰着我们的问题，就是初二学生的教育管理问题，我们称之为“初二现象”。如果解决不好，不仅会出现乱班、影响校风，更影响学生的成长、进步。我们用一年的时间对初二的问题进行了深入的调查研究，把问题梳成辫子，引导大家透过现象看本质，挖掘问题产生的根源、危害，使广大教师更加明确了工作思路，并寻找到了解决问题的有效策略。二、调查对象和方法为了使本次调研结果真实，数据可靠，使调查报告具有真实性，进而发挥指导性，本次调查时间较长。对象一是上学期初二（现已上
2、初三）10个班503名学生和本学期初二12个班学生602名学生，二是杨镇二中所有教职工，三是三结合教育委员会所有委员，四是部分家长代表近100人。本次调研一是采用了问卷调查法，一年时间里，在不同的人群中，针对不同的问题多次问卷，得到了几乎所有的人的支持，所发问卷全部收回存档，全部有效。整理、汇总了大量真实、有效数据。二是采用了谈话法，三是采用了访问法。在问卷的设计上，我们采用了开放式题目。三、“初二现象”之表象我们把各种调查中获取的资料进行整理、分类，把“初二现象”梳成辫子，大致有如下表象：1、疏远亲人学生从小学到上初中，对家长一般是依附的，听话的。到初二学生开始步入“青春逆反期”。表现为，不
3、愿跟父母在一起行动。“去年上哪去不领着还不干呢，今年让一起上哪就不愿意去了”一位家长如是说。但是，他们喜欢跟同学在一起，如果他们带同学到家里玩受到家长的冷落，就觉得特别没面子，就大不乐意。与同学的亲热程度也远远超过家长。到初二以后，学生跟老师开始分心眼了，对老师的话不再是全听了，有同学开始在背地里说老师的坏话，开始出现老师“你说你的，我干我的”的情况，严重的跟老师顶撞，甚至搞出恶作剧。这时他们学会了撒谎和骗钱，他们利用假日、生日或其他可以利用的机会，避开父母和老师的视线，互相宴请、同学聚会、集体过生日、出去玩等等。这一时期的学生不信任父母，却容易受朋友影响，对老师、家长产生逆反心理，甚至离家出
4、走。2、注重外表孩子小时候都是家长伺候，因为不讲卫生经常挨大人的责骂。到了初二，不用家长说，他会经常换运动鞋，衣服不等大人说就经常换，有时自己就洗了。懂得打扮自己了，有的女生利用放假的时候偷妈妈的化妆品也打扮一下，这点如果是假期返校时你只要留神，就会发现学生的细微变化。有的女生学着社会上的人留起长指甲，害得政教处一个月必须彻底查一次。多数的学生不爱穿校服，喜欢个性化的服饰。即使穿了，也有的个别同学把校服的裤腿加肥，有的甚至再买一条裤子，专门裁下一条接到校服裤子上。夏天如果学校不制止，就会有的学生穿着露背的衣服上学。还有如染头发、男生留长发、模仿、攀比、赶时髦，几乎成为这一部分学生共同的行为取向
5、。这都是值得老师和家长关注和警觉的问题，表面上好象是穿衣打扮的小事，但透过表面的现象去看一看孩子的心里在想什么，就会发现孩子心理上的微妙的变化，有针对性地开展教育活动。3、特殊心理调查中有一位家长反映，孩子在家学习时要将门挂上，他说，我们家既没有小孩干扰，也很少有外人来，他锁上门干什么？还有的家长说，孩子的日记本弄一个小锁，想看他写的什么都看不到。有的学生喜欢过激表现自己引起班上同学的大笑和混闹，以此引起同学对自己的注意；有的甚至嘲笑老师、随意起哄，漠视老师批评。有的同学在作文中直接写男女生交往的感受，不怕老师看见。这样的学生多数是女生，而且笔调细腻、文采斐然；不能让人理解的是，有的品学兼优的
6、女生竟然和全校闻名、并受到处分的学生好。上学期我校初三一个叫孙伟的学生，竟然有几个初二的很优秀的女生给他写情书。孙伟把这些给我看时，我无言以对。 有的同学因为自己家穷感到自卑，有的还出现对家长的不满和对抗情绪。有的学生为了显示自己家里有钱，互相比谁的鞋值钱，比谁的手机功能多，其实有的学生的家长并不同意孩子带手机，是孩子闹着要。与其说带手机是为了方便，还不如说是为了炫耀。有的同学受电视的影响，模仿成年人抽烟喝酒或以抽烟喝酒来表现“酷”，有的甚至给同学的信中称“老婆、老公”。家长惊诧于孩子的变化，说他的儿子一直性格内向、见女孩话没说脸先红，怎么一上了初二，就像变了个人？4、学习分化初二是承初一、启
7、初三的过渡阶段，此阶段是学生成绩两极分化最多的阶段。一年前，学习环境的新鲜感和由于角色转变带来的学习上一时的冲动，与小学相比，学习上稍有起色，进入初二，这种新鲜感、冲动感逐渐淡化，距初三的中考又有一段时间，故产生出了消极等待的情绪。表现为注意力不能集中，引起学习困难，导致学习成绩滑坡。调查结果显示，有40的学生称自己在学习方面有心理障碍。一是恐怖心理，放学途中一想到还有家庭作业，便会情绪紧张、心情烦躁。二是应付心理，大量作业使他们苦不堪言，不得不被动应付，写完了事。三是反抗心理，孩子做作业的心理往往取决于家长的态度，孩子渴望从“书山”、“题海”中解脱出来，受到家长的关注和爱护，可家长忽略了孩子
8、的心理渴望，一般都是态度强硬地要求孩子“快写作业”、“写完作业再说”，一些个性倔强的孩子对此产生逆反和敌对心理。学生之间出现了优秀生和落后生的两极分化状态，而且差距特别大。学习差的同学逐渐产生厌学情绪，开始逃课、泡网吧、玩游戏，以此消磨时间。如果不注意引导或引导不得法，学生很容易在初二这个特殊的学习和生活阶段走入岔道，这会给他们的整个人生留下磨灭不掉的阴影。5、异性交往小学时同学两小无猜，到了初二就发生了非常微妙的变化。有的同学开始对异性同学产生好感，找机会和喜欢的同学单独在一起，通过借书、问题等想法接近，“追星”入迷实际也是结交异性的表现。在对学生的调查问卷中我们得出一个规律：崇拜男星的一般
9、是女生，追孙燕姿等女歌星的大多是男生。高中有一个男生，为了能去看孙燕姿的演出并献花，让他爸爸给花一千元买前五排的票，并表示这次看完一定好好学习。老师坚决反对都无济于事。最后演出看了，花也献了，到期末还是班级最后一名。他自己说，看完演出一周多的时间满脑子都是孙燕姿。有的同学渴望得到异性的青睐，与异性交往非常大胆，有时甚至旁若无人。四、“初二现象”发生的必然性1、发育处于青春期初二的学生年龄一般在十三四岁，这一阶段正是生理上发生突变的时期：身体发生许多引人注目的变化，最明显的改变是骨骼生长加速和第二性征的出现，大多数孩子进入青春期。青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展。生理上的
10、发育，必然带来心理上的动荡不安。2、心理处于脆弱期初二阶段正值学生心理断乳，具有不稳定性。这一时期的学生心理已受到各方面的影响，缺少分析思考意识，办事多凭冲动，缺乏理智，哥们儿义气至上，是心理极不稳定的危险群体，容易产生成长恐慌，甚至做出错误抉择，从而造成“初二现象”的突发性、暂时性的特点。此年龄段也是少年犯罪的高峰期。初二学生的心理脆弱，社会适应能力低下，有的学生性格内向、孤僻封闭，产生心理逆反。调查结果显示，约有30学生有不同程度的心理异常表现。主要的心理障碍是神经症状，表现为忧郁、焦虑、思维障碍；行为症状，表现为违纪、攻击、伤害；社交症状，表现为，交友不良、腼腆退缩、不受欢迎；另外还有躯
11、体诉述及性问题。由于初二阶段的学生正处于极其脆弱的年龄段，他们对社会上各种诱惑的辨别力和抵抗力都较差。对于大多数学生来说，初二年级将成为他们思想道德的分水岭。3、学习处于突变期“初二综合症”主要表现在对新环境、新课程的不适应，学生到初二学习负担和压力明显增加，学习方法上要求有更多的抽象概括能力，以往的学习方法已经不太适用。对于这些学习上的突变，如果不能及时自我调适，没有足够的心理准备，不改变相应的学习方法，就会出现为数不少的学生对学习的恐惧心理和焦虑心理，以致于掉队。学生学习恐惧的直接原因是学习负担过重，在家长和社会对学业的过分重视，对孩子们过高的未来期望下，绝大多数初二的学生理解了“书中自有
12、黄金屋”的含义。班级里强调竞争，家长望子成龙，咄咄逼人的氛围使不少学生潜意识里产生逃避学习的念头。学习焦虑是心理障碍表现得最严重的症状。心理学家认为，过度焦虑会使人失去平衡。一次失败体验往往给下一次埋下祸种，经过一次次的恶性循环，又没及时得以改善，自卑、厌学、忧虑、无望等情绪便接踵而至。4、行动处于从众期学生上初中后，第一学年一般对新的校园和新的学习生活还有新鲜感，胆子小，一般能够遵守纪律，好好学习。到了初二，对学校熟了，但心智发育尚未成熟，往往对外界影响缺乏识别，所以说初二是“事故多发的危险阶段”。这时的孩子开始注意自己在团体中的评价和位置，许多新观念开始形成，从众心理也很明显。如有的同学在
13、放学路上购买个体摊贩拆散了一根根卖的烟，你抽我也抽，但如果只有一个学生的时候，他一般不买。不少学生结伴去玩网络游戏，我们在问卷中问去过网吧的学生“第一次去网吧是自己去的还是跟别人一起去的”，有92.5%的同学回答是跟别人一起去的。有些同学把“口袋书”悄悄地带进了学校，为了找到议论的伙伴，就在同学中互相传看。有的同学甚至在同学之间或社会上互相介绍男女朋友。我们经历的青少年犯罪的案例，绝大多数都是团伙所为。所以我们总结出一个规律：初二学生是“群胆”，这个规律对于我们开展工作很有好处。5、违纪处于频发期青春期的孩子需要独立的空间，不希望教师和家长对他们的行为加以约束和管教。他们的特点是欲望幻想多，而
14、辨别是非能力差；自主意识强，而约束自制意识差。是学生心理障碍问题最突出的阶段，也是学生违规违纪最频繁的时期。由于心理、生理上的强烈变化，学生的情绪极易产生波动，因而容易烦躁、逆反、冲动，甚至做出出格的事情，有些事情叫老师和家长预料不到，也不能理解。班主任都反映，初二学生的特点就是事多，往往是处理了你的事，他的事又来了；处理完班级的事，宿舍又传过单子来了；刚解决了音乐课不带书的问题地理老师又反映有的学生不注意听讲；更可气的是，上星期你找他谈话，说的某个问题，这个星期又出现了这就是初二孩子的特点。没有经验的老师会被这些问题搅得寝食不安。五、“初二现象”产生的根源：1、家教失控初二在整个初中阶段是一
15、个人心灵成长的关键期，他们一面有独立要求，一面又有依赖心理，他们试图摆脱大人的约束，却又不能完全自立。家长此阶段对孩子的感觉是看不懂。调查中几乎没有一个家长不反映孩子操心，需要教育和引导。同时家长也道出了自己的烦恼：孩子刚上初一时还挺省心，上初二就像变了个人，对父母的话也能听进，总是嫌妈妈唠叨，特别逆反。“和同学有说有笑，跟我没话。”一位妈妈伤心地说。我们告诉家长：这就是“初二现象”！以前学生在学校有什么问题，老师习惯于把家长请到学校，希望得到家长的帮助，形成合力，共同教育学生。后来我们发现，家长说话还不如老师说话好使呢！比如说在我们学校没有学生敢与老师顶撞的现象，最多是今天说完他明天又犯了。
16、但在家长面前就不一样了，我们亲眼见有的学生当着老师的面羞辱家长，把家长气得当着老师的面伤心大哭的情景。有的家庭教育缺少向上力，家长不注意对孩子心理的影响，当着孩子面，对家庭、单位的是是非非，学校老师，社会现象等，随意评论；在孩子面前总是呈现一付唉声叹气，怨天尤人，或者愤世嫉俗的样子，对人生、生活、挫折等不是持积极的态度。甚至把一些反面经验传授给孩子，使孩子幼小的心灵蒙上阴影，影响孩子心理的健康成长和人格的完善。有的家庭格外关注孩子的身体发育和物质享受：“吃的讲营养、穿的要漂亮、玩的讲高档、用的要排场”。孩子在家庭中成为了“重点保护对象”，习惯了这种“以我为中心”的生活方式，孩子们就会理所当然地认为，生活本来说“应当如此”，他们就会心安理得地享受一切而毫无“感激之情”。有的家长对孩子的教育过于功利化，使孩子养成自私的习惯，不能
