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1、说课教案基本信息学科语文年级八年级教学形式班级教学教师桂洁睿单位蒙城县白杨中心校课题名称核舟记教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容：教学文言文核舟记 教材所处地位：核舟记是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。语言见解生动严密。在教学时应采用多种形式，引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。同时，要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。教学目标;1.基础知识目标：练习诵读，培养语感。品味、积累语言，提高文言文阅读能力。2阅读能
2、力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。3.写作能力目标：掌握“握抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。4思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。 教学重点和难点：1基础知识目标：练习诵读，培养语感。品味、积累语言，提高文言文阅读能力。2阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。3写作能力目标：掌握“握抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。说教法 这是一篇具有浓厚文学色彩得的小品文，根据本课的教学目标和重点难点，我准备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。课堂教学中，教师的引导及教材是学生感知和观察
3、的对象，学生通过教师适时、恰当的引导讲解和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识。这种观察与思考是有计划有目的的积极思维过程，是一种“思维知觉”。也决定了教学过程必须遵循“双主原则”。鉴于此，教学本文的指导思想为：创设情境，引起学生有意注意；提出问题，引导学生讨论，比较，激发学生思维，热情参与。除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。说学法 有人说，课堂好比战场，老师是统帅，学生是士兵，“统帅”要指导“士兵”怎样去打仗。但是去
4、打仗的是士兵，所以，“士兵”如何领会“统帅”的战术，尤为关键。学生的学习是有主观能动性的。“教学相长”，鉴于老师的教法，学生可有如下学法：朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。实践法 ：我们都知道“实践是检验真理的唯一标准”，学生应该在课堂上做到“口到、心到、手也到”，通过训练，通过实践，以真正完成教学目标。教法既学法。在教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动
5、性，由学生读、说、演，把课堂交给学生。老师在课堂上只不过是作引导和点拨。说教学过程(一) 布置预习（必须在前一节课加以指导）1文言文的生字词、古今异义、省略现象、语感等方面要加以提示，让学生带着问号进课堂，以对课堂更感兴趣。 2做核舟模型。 (二)新课导入 1请学生在一长2.9厘米，宽2厘米的长方形内写十个汉字，要求笔画清晰。 这一设计的目的有二：一是设置悬念，激发兴趣；二是：让学生实际感受一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。） 2出示单元学习目标、课题及学习目标（投影） （教学目标定向，引起学生有意注意。） (三)新课学习 1 自读课文，思考课文详细描绘了核舟上的哪五
6、个人？（板书五人姓名） （以速读方式，让学生感知课文内容） 2给学生制定出分析对象，自学范围。让学生分男女生两组用形体演示其造型。（学生演示、纠错；教师引导思考、探索、拓展） （此时完成目标1） 3齐读课文 （使他们的认知经历了从语言文字到形象生动的表象，再到语言文字的完整过程。） 4动手做（课外） 每桌发一张8k白纸，按课文介绍的内容折一只乌篷船。然后按课文的说明开上小窗，“题”上字。 用小纸片剪成三个小人形，要求为东坡画上胡须，在船头用胶水等固定位置。（注意方位） （锻炼学生的动手能力，空间想象力，同时熟悉课文的说明顺序。） 根据译文将课文主体内容改成“解说词”。要求通俗、形象，抓住核舟的
7、特点。依照本文的说明顺序。 （能力迁移的重点有二，一是说明顺序，二是语言特点） 5解说（教师板书） 每组推荐一名学生拿核舟到台上解说，其他人指瑕。教师打分评点。 （训练学生的胆量和书面、口头表达能力；激发其团队精神和集体荣誉感） 6讨论（教师板书） 作者向我们详细地介绍了核舟，这核舟有什么特点值得他写？ （体积小、容量大） 围绕这些特点，作者介绍了核舟的哪几个方面的内容？ （船舱船头船尾船背） 作者怎样赞美这只核舟的雕刻技艺？ （总分总） 作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的？ （反映古代艺人技艺的奇巧灵怪） （强化学生掌握阅读课文的一般规律：写什么、怎么写、为什么这样写，
8、 由感性认识上升到理性认识，符合学生的认识规律。由朗读到演示，由动手到讨论归纳，也是对学法的指导。） （此时完成目标2，3） 7教师小结 我们今天学习了核舟记，请大家用自己的语言对这一小小的核舟发表一下意见吧！不错，这一小小的核舟的确工艺精美，巧夺天工。实际上我们中华民族的工艺和智慧远远不止这些。（投影更小更精美的微雕作品，如一根头发上的唐诗五百首等）在学生的惊叹声中，教师不失时机地在黑板上写上八个大字“学无止境，精益求精” （文道统一） （此时完成目标4） 8作业 熟读全文，背诵二、三两段（进一步巩固目标1，2） 就你身边的某一种工艺品，仔细观察后用说明性的文字把它介绍出来。（能力迁移） 分
9、类整理相关词语 要求：按通假字，一词多义，古今异义，数量词用法四类情况进行整理归 类。 （文言实词和虚词的积累是文言文教学的重点，应该落实到实处。之所以要学生整理分类，一是便于记忆掌握；二是便于发现规律，掌握语言积累的方法。）说板书设计 尝贻余核舟一 （总） 核 船头坐三人 中轩敞者为舱 船尾横卧一楫 舟 （ 居左）（居中）（居右）边（分） 鲁直 苏轼 佛印 居左者 居右者 记 通计一舟 （总）（这一板书主要想呈现出本文的说明顺序，用等标注的是文章中实际说明的顺序，目的是更直观地反映出一种对称美。）说其他 俄国大教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。教
10、育实践证明：学生对学习本身、对学习科目有兴趣，符合他的由活动动机产生的认识倾向，就可以激发他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。反思 本教案提供的是一个运用自主创新性课堂教学模式进行教学的设计。教学设计注重教师的有效指导和学生间的相互指导，注重学生自主学习、自主探索、自主拓展。同时，十分注重学生的心理需要和开发学生生命潜能的研究，把课堂真正还给学生，为学生创造展示“才华”的机会，更好地使学生在不同程度上都有不同的发展。当然在实际教学过程中，针对文理科的不同特点，同学科不同教材的特点，应因情而异，可以省略或扩展其中某个环节或调整环节之间的顺序。目的是一个，把课堂还给学生，让学生在教师的有效指导下，学会自主创新性地学习，从而达到会学习的目的。
