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1、我应该感到自豪才对教材分析：我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂，却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,告诉我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。让学生树立自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过关键词语和句子体会人物情感。3、懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，
2、树立正确的审美观。教学重点：了解脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因、过程。教学难点：通过学生对课文朗读感悟，让学生形成正确的审美观，树立自信心。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1.今天我们继续学习14我应该感到自豪才对。2.首先我们来复习以下词语：照镜子 睫毛 肉疙瘩 委屈 松散 走一趟多亏 贮存养料 铺天盖地 俯下 自豪3.多音字“散”的指导。三、精读课文，感悟语言（一）读第一、二自然段，感受委屈。1.照镜子，课文中说谁照镜子？2.小骆驼在小溪边照“镜子”。从这里可以看出什么?（出示小骆驼和小红马相遇的图片）3.这时候谁看见了？课文第几自然段写它们相遇啊？ （
3、出示第一自然段内容）4.小骆驼觉得自己长得好看，同学们读一读课文看小红马觉得小骆驼长得怎么样？5.再读小红马的话，看看小红马认为小骆驼哪些地方难看？（ 板书：脚掌、驼峰、睫毛）你能用小红马的语气来读一读小红马的话吗？（出示小红马说的话）6.（从你的话中，我听出了你对小骆驼的嘲笑。）他通过“又大又厚、两层、两个肉疙瘩”把这种语气读出来了。如果你是小骆驼，听了小红马的话，你的心情怎么样？生：如果我是小骆驼，听了小红马的话会伤心地哭。生：如果我是小骆驼，听了小红马的话会很委屈。（板书：委屈）7.是啊，别人说自己难看，谁听了心里都会不舒服。小骆驼闷闷不乐回到家，刚进屋妈妈就看出了他的心事。现在老师就是
4、骆驼妈妈，你们就是小骆驼。师：孩子，你今天怎么愁眉苦脸的，为什么事不开心呢？生：妈妈，小红马很坏，他说我脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，我真的像小红马说的那么难看吗？ 师：孩子，小红马说得不对，明天妈妈带你去沙漠里走一趟吧！ 于是它们就开始了沙漠之旅。（设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。）（二）了解沙漠过渡：为了不让小骆驼觉得委屈，骆驼妈妈决定带它到沙漠走一趟。孩子们，经过这次沙漠旅行，小骆驼的想法改变了吗？1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗（指名
5、交流）2、（出示沙漠图片），让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？（学生找出后交流）4、出示沙漠词语 茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来。5、你能来读好这些词语吗。说说读了这些词语想到了什么？6、从这些词语中，我们发现沙漠的环境非常恶劣，很多动物和植物都不能在这里生长，更不适合我们生活。可是骆驼妈妈依然带着小骆驼愉快地结束了沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法，是什么新想法呢？让我们一起来读吧！（出示最后一段）生：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感
6、到自豪才对呀！指名读。（板书：自豪）（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。）（三）精读3、4小节，读中感悟1.骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里到底有什么作用？（图）它为什么深感自豪呢？让我们来默读3、4自然段，到3、4自然段中去寻找答案吧！（图） 脚掌：（1）出示：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？（2）脚掌的作用是什么？用两个字概括：防陷。（板书：防陷）（3）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？（4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？（5）谁能把这种语气读出来。驼峰：（1）出示：再走下去，我们饿了怎么
7、办呢？ 我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。（板书：防饿）（2）同桌分角色读。（读出小骆驼的担心和妈妈的自信）睫毛：1.出示：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没有进一点沙子。2. 我们概括出了骆驼的脚掌、驼峰的用处，你能快速说出他的睫毛的作用吗？（板书：防沙）（设计意图：这一环节的设计旨在把学习的主动权交给学生，调动其积极性，让学生在自读中了解内容，在合作中加深对内容的理解，在朗读中提升对思想的认识，培养学生自主合作探究的学习能力。）（四）精读最后一节，深化理解1.让我们带着十分自豪的感
8、情读读最后一个自然段。我不仅要看到你读的样子，也要看到你的表情好吗？（图）2.指导读最后一句：“我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！”师读“沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：”师：你可以自豪点，齐读、范读、齐读（五）补充资料，点拨感悟。1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多，请同学们用“我感到自豪的是 ”的句式，（出示：我感到自豪的是 ）选择短文中的内容沙漠之舟自由地说说骆驼值得自豪的地方，看谁说得又多又准确。（出示：沙漠之舟）学生回答。2.小骆驼知道自己有那么多值得自豪的地方，一定很开心。老师相信你们也有许多值得自豪的地方，请用“我感到自豪的是 ”句式说一说自己吧
9、！ （设计意图：通过补充资料让学生知道骆驼感到自豪的其他方面，借鉴老师出示的句式来训练说话。拓宽了学生的知识面，做到了由课内向课外的延伸。通过对自己的赞美，训练语言表达能力，正确认识自己，树立自信。）（六）总结全文1.通过今天的学习，我们知道小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？生：学了这篇课文，我的体会是人应该正确地看待自己和别人。生：我觉得做人应该自信。2.是啊，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看有没有什么用处。（出示：是啊，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看有没有什么用处。）3.同学们，在这堂课上，你们学得都很出色，你们感到自豪吗？我真为你们感到自豪！今天回家请将这个精彩的故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗？（设计意图：让学生感悟道理，培养正确的审美观。）（七）布置作业：续编故事有一天，小骆驼和小红马又见面了，请同学们想一想它们之间会发生怎么的故事。（设计意图：让学生充分发挥想象，续编故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和口语表达能力。）（八）板书设计： 14、我应该感到自豪才对脚掌 防陷驼峰 防饿睫毛 防沙委屈 自豪
