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1、兔子的胡萝卜第二课时教案城关镇中心小学 何晓梅教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 体会“犹豫”“最幸福”“遗憾”等词语在表情达意上的作用，在具体的语境中理解兔子、雪人和小鸟。3、 仿写小诗，表达自己对幸福的的理解。教学重难点：1、 抓住人物内心细微的变化，体会兔子和雪人的善良，并指导朗读。2、 体会体会“犹豫”“最幸福”“遗憾”等词语在表情达意上的作用。教学准备：PPT教学过程：一、 复习导入1、 上节课，我们一起学习一篇童话故事，故事的名字叫兔子的胡萝卜，请伸出手和老师一起写课题。板书课题。2、 生字词，同学们掌握的怎么样呢？请大家拿出听写纸咱们来写几个词。出示： 劳动、梦
2、想、鼻子、气味、遗憾、幸福孩子们，提笔即是练字时，端正好自己的坐姿，身正、肩平、臂开、足安，注意听，老师每次报两个，每次报一遍，请准备！生听写，纠错，订正。3、 谁能用屏幕上的词语介绍一下文中的三个主人公。 （生交流）二、 精读课文，了解兔子及其对幸福的定义。（一）默读课文，从课文中找一找，兔子、雪人、小鸟的幸福分别是什么？请大家画出与他们幸福有关的句子。（二）交流“他梦想，来年，他要依靠泥土和辛勤的劳动，得到更大更多的胡萝卜。他觉得，兔子的幸福生活就应该是这样的。”1、指名读。2、兔子的幸福生活应该是怎样的？（板书：得到更大更多的胡萝卜）3、你们觉得兔子幻想的幸福生活可能实现吗？为什么？生1
3、：生2：小结并过渡：一个人只要付出辛勤的劳动，就能过上自己想要的生活，就像我们学过的课文里的谁一样？想一想？看来，幸福是通过付出辛勤劳动实现的。那雪人的幸福呢？三、精读课文，了解雪人及其对幸福的定义。（一）交流“雪人站在空旷的雪地上，闻到空气中弥漫着胡萝卜的气味，他觉得自己是世界上最幸福的雪人。”1、雪人为什么而感到幸福？指名读。2、雪人一开始的时候，幸福吗？你是怎么知道的？“在树林旁边，风静静地吹着，兔子遇到了雪人。雪人孤独地站在雪地上。”2、雪人从孤独到幸福，全在于他拥有了一个胡萝卜鼻子。那么，雪人哪里来的鼻子？出示“分别的时候，兔子突然发现雪人没有鼻子。他想，没有鼻子就不能闻到各种气味，
4、这是多么遗憾的事情。”3、语言练习，理解“遗憾”“当空气中弥漫着腊梅花的香味时，你们觉得_，雪人却什么也没有闻到。 当空气中弥漫着烤红薯的香味时，你们觉得_，雪人却什么也没有闻到。 自从有了鼻子，雪人能闻到空气中弥漫的着胡萝卜的气味，自从有了鼻子，雪人能闻到空气中弥漫的各种各样的气味。”所以，一起读相机出示“他觉得自己是世界上最幸福的雪人。”4、 雪人的这个鼻子是兔子主动送给他的，还是他张口和兔子要的呢？喜欢的东西为什么不直接开口呢？我们从哪里知道胡萝卜是兔子的最爱？（君子不夺人所好）出示“冬天，兔子抱着胡萝卜，走在回乡的路上。”“抱”字写出了兔子对胡萝卜的喜爱之情。引读：雪人曾经想过，“或许
5、自己还可以有另外的鼻子，比如：树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷的鼻子等等。反正不是胡萝卜鼻子”。咦？难道他不喜欢？不，“他好想能有一个胡萝卜鼻子。”“但是，雪人没有说出来”，为什么呢？“因为他一眼就看的出来，胡萝卜对兔子有多么重要。”是啊，胡萝卜是兔子最宝贵，最心爱的东西，这关系到自己的幸福，所以，“兔子犹豫了一会儿，把胡萝卜插在了雪人的脸上。”兔子为什么“犹豫”啦？5、 这善良的兔子，不仅把自己的心爱之物给了雪人，还在冰天雪地里陪雪人一起聊天气，聊雪地上的脚印，聊开心的事情，这是多么令人愉快的事情，所以，雪人觉得，读相机出示“他觉得自己是世界上最幸福的雪人。”（二） 雪人幸福了，那没有了胡萝
6、卜的兔子是不是就不幸福了呢？如果你是那一只兔子，你会后悔吗？生交流（三） 雪人听了兔子的这番话，感动极了，他也想要将这份幸福传递下去，他首先传递给了谁？（小鸟）出示：“对于雪人来说，鼻子上站着一只鸟，是非常幸福的事情。”可对于小鸟来说呢？“站在雪人的胡萝卜鼻子上，同样是非常幸福的。”他还传给了谁?(小草和兔子）出示：“春天来了，雪人融化在泥土里。兔子又经过这片树林，他看到了雪人站立过的地方，小草格外葱绿。” 小草和兔子幸福了，那雪人呢？书上没有说，你们猜猜看？四、升华主题。孩子们，今天我们在这儿感受、分享、交流一个关于幸福的主题的故事，什么是幸福？幸福是什么？何老师根据课文的内容写了一首小诗，咱们一起读一读。今天的课，有没有给你带去什么启示呢？请带着你对幸福的理解，完成这首小诗。五、 作业：六、 板书设计：七、 课后反思：
