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1、窗体顶端教学内容：第66页例4和84页例5。教学目标：1、知道0和任何数相乘都得0，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能准确地计算。2、理解0和任何数相乘都得0的算理和一个因数中间有0的乘法的算理。3、经历数学计算过程，培养知识迁移能力。教学重点：理解0和任何数相乘都得0，掌握因数中间有0的乘法的计算方法教学难点：正确地计算因数中间有0的乘法教学准备：ppt课件教学过程：一、 创设情境故事导入根据课本插图，编一个简单的小故事。今天老师给大家带来一个二、 探索新知1、关于0的乘法（1）提出问题： 一共摘了多少个仙桃？想好后和同桌说一说你的办法。全班交流解答办法加法算式 00+0+0+0+0
2、+00乘法算式 070 700 070你是怎样想的？（因为7个0相加等于0）（2） 想一想：03 90 00仔细观察这几道题，你发现了什么？把你的发现和小组的同学说一说。（0和任何数相乘都得0）（4）做一做：02 50 06 0820 50 60 08 学生独立完成在书上，指名报得数校对。（点击课件） 观察50和50你有什么发现？（0和任何数相乘都得0；0和一个数相加都得原来的数。）2、因数中间有0的乘法（1）看课件让学生找出数学信息，你能提出问题吗？ （课件出示问题）（2）指名说算式，板书：6048这道题该怎样计算出结果呢？想好后和小组的同学交流自己的算法。（3） 估计一下，大约等于多少？（
3、4） 你能算出它的准确结果吗？自己试试看。（教师巡视，选择学生的不同结果板演。）（5） 仔细观察上面的算式，和同桌讨论谁算的正确，为什么？全班交流，请对的学生说说你是怎样算的？然后找找错误同学的原因。（6） 在计算因数中间有0的乘法时，你要提醒大家注意什么？（引导学生对新课的内容进行小结。）（7） 大家的表现真不错，解决了许多的数学问题，还学会了和0有关的乘法，下面我们就用学到的本领去做一些练习，看看谁做的最棒！三、巩固练习1、比较题：1384 10843023 3093（1） 学生独立完成，指名两个学生板演，教师巡视指导。（2） 交流：说说你是怎样算的？（3） 想一想：十位上都是04，为什么
4、第一题的积的十位上是2，第二题的积的十位上却是0呢？ 师：第一题个位满20向十位进2，所以042是2；第二题个位不满十，没有向十位进，所以04得0，十位上是0。2、完成做一做（指名学生板书计算过程）3、完成练习十九第二题（学生找出条件和问题，再解决问题。）3、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？12345678901234567890四、课堂总结：这节课你学到了什么？有0的乘法在计算时你要提醒大家注意什么？窗体底端窗体顶端一个因数中间有0的乘法教学反思 一个因数中间有0的乘法教学反思 上传: 黄少珍 更新时间：2011-10-19 13:38:03 一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个
5、难点，在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论。学生在计算时往往容易算成30=3，或者不计算因数中间有零的这一位。因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后安排了本节的内容，有助于学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打下基础。反思自己的教学过程，一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。在教学中，我主要做到以下几点：一、创设情境，培养学生学学习兴趣。“计算”常与“枯燥”相连，这是由传统数学教学法上的缺陷造成的，在本课教学中，我用书上儿童喜乐
6、见的童话故事引入，孙悟空这个人物是学生感兴趣的，成功地吸引了学生的注意力，使学生对本来枯燥的计算教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。学生主动的要计算算一共有多少个仙桃，根据乘法算式的意义得出07=0、70=0。接着引出03=0、90=0和00=0，通过让学生思考交流加深对0和任何数相乘都得0的结论。在这种民主、平等、愉悦的氛围下，学生思维积极、主动、活跃，真正成为学习的主人。二、引导学生独立思考与合作交流著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”在教学中教师要尽可能地给学生提供广阔的
7、空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程，让他们合作交流、动手实践、自主探索，并从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。例题中借助老寿星锻炼的场景，自然引出每天要步行多少米的计算问题后，我放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。让学生运用类推的方法思考当因数中间有0时如何计算，在这里将学习自主权留给了学生，培养学生的迁移类推能力在学生自主探索过程中，教师及时发现错误，并且运用错误，让学生在错误中掌握正确的计算方法。 对此部分内容，在进行相对量的练习后，我注意引导学生观察写过的式子，从中得出规
8、律，当因数中间有“0”时，若有进上来的数字，则用进上来的数字占据十位，若无进位，则要记得用0占位，这样可以避免学生盲目地写0或者盲目地进位。由于本人工作经验不足，本节课中也存在着一些问题，在孩子们用三种方法计算时，我没有及时做出比较，笔算比口算更简便，还可以利用估算结果检验笔算结果。在今后的教学中我要加强学习，不断提高自己的教学水平。窗体顶端 一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点，在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论。学生在计算时往往容易算成30=3，或者不计算因数中间有零的这一位。因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之
9、后安排了本节的内容，有助于学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打下基础。反思自己的教学过程，一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。在教学中，我主要做到以下几点：一、创设情境，培养学生学学习兴趣。“计算”常与“枯燥”相连，这是由传统数学教学法上的缺陷造成的，在本课教学中，我用书上儿童喜乐见的童话故事引入，孙悟空这个人物是学生感兴趣的，成功地吸引了学生的注意力，使学生对本来枯燥的计算教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。学生主动的要计算算一共有多少个仙桃，根据乘法算式的意义
10、得出07=0、70=0。接着引出03=0、90=0和00=0，通过让学生思考交流加深对0和任何数相乘都得0的结论。在这种民主、平等、愉悦的氛围下，学生思维积极、主动、活跃，真正成为学习的主人。二、引导学生独立思考与合作交流著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”在教学中教师要尽可能地给学生提供广阔的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程，让他们合作交流、动手实践、自主探索，并从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。例题中借助老寿星锻炼的场景，自然引出每天要步行多少米的计算问
11、题后，我放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。让学生运用类推的方法思考当因数中间有0时如何计算，在这里将学习自主权留给了学生，培养学生的迁移类推能力在学生自主探索过程中，教师及时发现错误，并且运用错误，让学生在错误中掌握正确的计算方法。 对此部分内容，在进行相对量的练习后，我注意引导学生观察写过的式子，从中得出规律，当因数中间有“0”时，若有进上来的数字，则用进上来的数字占据十位，若无进位，则要记得用0占位，这样可以避免学生盲目地写0或者盲目地进位。由于本人工作经验不足，本节课中也存在着一些问题，在孩子们用三种方法计算时，我没有及时做出比较，笔算比口算更简便，还可以利用估算结果检验笔算结果。在今后的教学中我要加强学习，不断提高自己的教学水平。窗体底端
