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1、弱电解质电离说课稿 海林市高级中学 于福来各位专家、评委老师大家好:我是来自于黑龙江省海林市高级中学的于福来。今天我说课的题目是弱电解质电离。我主要从以下八个方面进行说课。一、指导思想二、教学背景分析三、教法、学法分析四、教学目标及重难点分析五、教学流程六、教学过程七、教学反思八、板书设计一、指导思想1.基于学生认识发展，设计学生活动。2.关注化学与生活，形成科学思维和系统分析方法。二、教学背景分析（一）教学内容分析：弱电解质的电离是人教版高中化学选修4化学反应原理中的第三章第一节的内容，是水溶液中的离子平衡知识的开篇，是本章教材的一个重点，也是整个中学化学教学的重点之一。（二）学习者分析【已
2、有知识和能力】知道酸、碱、盐的电离；认识离子反应的发生及条件；会书写简单电离方程式和常见离子方程式；会分析各种因素对化学平衡的影响。 【有待发展的能力】弱电解质的电离平衡；应用化学平衡理论解释各种因素对电离平衡的影响的能力进一步理解平衡理论的规律，认识其本质。【障碍点预测】从微粒角度分析和认识溶质在水溶液中的行为。【突破方法】实验对比的方法三、教法、学法分析现代教学理念强调：要充分体现学生是学习的主体，教师只是引导者，要让学生积极主动参入，做到自己看、自己想、自己讨论、自己练习，从而通过教师的教法去改变学生的学法。在教学方法上根据教材的特点采用四人一组的合作学习、科学探究学习的教学方式。以学生
3、为主体，概念从引入、分析到运用都给予学生足够的思考空间，教师适时加以引导，组织学生参与探究、合作学习。教学中充分发挥每位学生的特长，小组学生分工明确，有记录的、发言的、实验探究的，学生的个性得到张扬，课堂成为学生成长的乐园。四、教学目标和重难点:1.教学目标【知识与技能】（1）认识电解质的电离程度有强弱之分；（2）能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡。【过程与方法】（1）在弱电解质概念形成的过程中，提高实验操作、观察、分析以及实验方案设计能力；（2）在运用化学平衡原理分析各种因素对弱电解质的电离平衡影响过程中，提高迁移应用和综合解决问题的能力，初步形成从微观角度分析溶质在水溶液中行为的思维方法。
4、【情感态度与价值观】（1）感受弱电解质电离平衡中的对立统一关系；（2）感悟化学的学习价值和实用价值。 2.教学重难点:【教学重点】弱电解质在水溶液中的的电离平衡；影响电离平衡的因素。【教学难点】电离平衡的概念；从微观角度认识和分析溶质在水溶液中行为的思维方法五、教学流程认知发展线知识主线活动主线实验证明“洁厕灵”和“除水垢”的酸的不同实验研究弱电解质存在电离平衡实验探究影响电离平衡的因素解释商品中选择强弱不同的酸的原因电解质电离有强弱之分弱电解质存在电离平衡电离平衡的影响因素电离平衡的实际应用基于微粒种类数目认识溶质在水溶液中的行为关注溶液中的微粒间有相互作用认识到微粒间相互作用是动态的形成思
5、维方法六、教学过程环节1认识电解质有强弱之分活动主线知识主线认知发展线基于微粒种类数目认识溶质在水溶液中的行为电解质电离有强弱之分实验证明“洁厕灵”和“除水垢”的酸的不同环节2：认识弱电解质存在电离平衡活动主线知识主线认知发展线实验研究弱电解质存在电离平衡弱电解质存在电离平衡关注溶液中的微粒间有相互作用环节3：认识影响电离平衡的因素活动主线知识主线认知发展线实验探究影响电离平衡的因素电离平衡的影响因素认识到微粒间相互作用是动态的环节4：电离平衡在实际中的应用活动主线知识主线认知发展线解释商品中选择强弱不同的酸的原因电离平衡的实际应用形成思维方法七、教学反思单元整体的教学设计思想化学学科教学特色（基于学生认识发展设计实验活动）八、板书设计弱电解质在溶液中部分电离CH3COOH CH3COO+ H+温度浓度等影响因素弱电解质电离平衡分析方法微粒的来源种类数量相互作用 弱电解质的电离第 页
