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1、 编制人： 编制时间：2015、8 审核人： 使用人： 授课时间： 课题：1山中访友 班级: 六年级 姓名： 小组： 领导审签：学习内容1山中访友学习目标1.我会写本课 8个生字。能正确读写词语。2.我要正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.我能学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。学习重点难点重点：有感情地朗读课文。难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教具、学具准备小黑板 多媒体 学 习 过 程导 案 【说说我喜欢的景物】谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】*“读”环节（一） 我能
2、把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：这篇课文主要写了一件什么事？)*“写”环节（二）认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。左右结构：俯 瀑 峭 躯 津 侠 半包围结构： 邀 上下结构： 蕴（学法提示：“瀑”这个字在写的时候要注意左窄右宽，要注意笔画间的穿插避让。你还观察到这些字在写时注意什么了吗，像老师这样用观察“瀑”这个字的方法把上面的字写正确写美观。）*“问”环节（三）我能知道课文内容，还能提出不懂问题。1.我能用一句话概括文章内容：2.我提出的问题是：*“悟
3、”环节（四）默读课文：从文中哪些句子中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情。找出来并写一写自己的体会。（自学提示：如：“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。你从课文中找到了哪些句子？）一、导入新课、明确任务1.随机抽取一名同学读学习目标。教师解读目标。2.分工（1）出示各组任务。3组展示一读环节。2组展示二写环节。4组展示三问环节。1组展示四悟环节。（2）给学生5分钟时间在自己组内交流
4、。教师到每个小组巡视，如果个别小组有困难就给予指导。二、检查预习、展示汇报1.3组展示一读环节，在3组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。评价方法：对抗组打分2.4组展示三写环节，这一环节是六名同学上黑板听写，其他组在本上写。这节课听写的词语有：单号：俯视 瀑布 陡峭 身躯双号：天津 大侠 邀请 蕴含评价方法：对抗组打分教师针对学生写的不美的字指导书写。评价方法：在老师指导书写前学生能说出怎么把字写正确、写美观给小组加一分。3.1组展示四问环节。学生汇报后其他组可以补充。教师随机板书。评价方法：对抗组打分老师提炼出学生提出的有价值问题，如果直接能解决的学生间解决。同时教师相机板书。第二课时：一
5、、听写1.请每组4号、5号同学上黑板前听写，其他同学在本上写。4号：俯视 瀑布 陡峭 身躯5号：天津 大侠 邀请 蕴含2.写完后黑板前4、5号同学快速对照小黑板互批，1、3号，2、6号互批。评价方法：上黑板学生就代表一个组，两名同学都写对就加二分，写错不得分。在老师指导书写前学生能说出怎么把字写正确、写美观给小组加一分。二、展示汇报悟环节教师抓住学生汇报的重点句子随机指导有感情朗读，随机板书。评价方法：针对学生回答情况随机加分。【积累展示 拓展延伸】1.抄写含义深刻的句子。2.背诵自己喜欢的部分。.班内汇报。评价方法：针对汇报随机加分。【当堂训练 巩固提高】1. 比一比，再组词。府（ ） 爆（ ）稍（ ）俯（ ） 瀑（ ）峭（ ）2. 按要求写句子。（1） 这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改为陈述句）（2） 我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（改为陈述句）1.快速完成当堂训练题。2.完成后班内汇报。【板书设计】 【教学反思】
