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1、小学五年级数学期中质量试卷分析 这学期愉快的学习生活已经过半，孩子们和老师怀着激动的心情参加了由学校组织的期中质量检测。本次测试的目的是为了了解本班学生的学习状况及教师的教学水平，并分析在小学数学教学中存在的问题，研究解决方案，提高教师教学水平，促进学生和谐发展。试题总体评价一、特点： 本次命题立足课本，关注过程，重视方法，适当设置了一些与生活实际相关的、能体现综合应用与创新思维的内容。试题注重考查学生对双基的理解和掌握像概念（填空题、画图、选择题）、计算（口算、竖式计算、简算），注重学生数学能力的考查，关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养（解决问题）。并适时渗透爱国主义教育，培养学
2、生对数学的兴趣。试题着力放眼生活，激活经验，捕捉热点，确立以人为本的命题思想，着力打通数学与生活之间的无形屏障，着眼于学生数学能力和创新能力的培养，促进学生的全面发展，力求做到以下几点：（1）重视数学知识的理解与过程；（2）注重数学知识的实用性与生活化；（3）变“封闭式”为“适当开放”；（4）由知识、智力本位向以人为本的转变。（5）、注重基础知识和基本方法的考查。（6）、适当增加体量，试卷知识覆盖面广，难易适中（7）、注意对概念运用的综合考查，加强对统计中绘图和数据分析的考查。（8）、试题的语言背景和数据收集来源于生活实际，注意渗透课改精神。（9）、设计了有利于学生探究的试题，注意课内向课外的
3、延伸。（10）、题型多样，形式新颖，注意人文关怀和学生良好学习习惯的教育。二、难易程度在有限的时空，更加全面了解学生的学习历程，掌握学生在数学方面的现有水平，力求内容充实，既有广度又要有深度，严格控制“送分题”，充分发挥了试卷的评价性。考察知识点虽有叠加而不越纲，一题多考而不超标，确保难易适度，基本适合中等及中等偏下的学生作答。三、取得的成绩：1、数的整除部分基本概念掌握较好，能正确地求最大公约数和最小公倍数，书写格式正确、规范。2、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，大部分学生计算能力较强。3、能正确规范地绘制条形统计图，并能根据统计图回答问题，具有较强的获取信息和数据分析能力。4、具有
4、较强的图形识别能力和一般空间观念，大部分学生能正确地解决生活中有关表面积、体积的实际问题。5、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。四、存在的不足：1、一些学生综合运用概念的能力不强，错误较多。如选择题第5题，判断题第1题，填空题第2题学生做的就不好。2、对组合后的立体图形，很多学生缺乏足够的想象力，适当渗透新教材的内容在求表面积时，缺少解题策略。3、有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准，将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误。4、解决实际问题部分依然存在审题不仔细，计算不细心，数量关系不清楚的老问题。如第2题不理解“截面”的含义、解题时没有统一单位名称就列式
5、计算；第3题空间想象力差，不理解数量关系列式错误；第5题不知从何入手解题，仅靠凑数字，无法正确解题。五、反思和建议1、要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。2、基本口算的训练要进一步加强，注重四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练，尤其是简便计算试题的特征要使所有学生掌握，坚持不懈的抓好计算过关工作。3、几何形体要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。4、注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。5、加强中下等学生的补差工作，适当补充拓宽知识点的深化题。6、要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。张家寨学校2010年11月3日
