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1、活跃课堂气氛 提高学生学习的兴趣和热情 摘要：兴趣是最好的老师,学习数学也是如此,托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。培养学生的数学学习兴趣,对于学习有重要意义,它能够帮助学生进一步明确数学学习的社会意义,激发更大的学习欲望与更强的学习动力。兴趣的形成和发展总是和成功联系起来的,常成功的活动,人们对它感兴趣,而常失败的活动对兴趣起消极作用。关键词：师生关系 情感教育 兴趣 评价体系 在素质教育的大背景下，数学课堂强调的是快乐教学，在最大程度上活跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣和热情，小学数学教学也不例外。快乐教学在小学数学当中的应用与实现，是小学教育体制改革的必
2、然要求，是提高教育教学成果的重要途径。对此，本文结合笔者多年的实践经验和探索，总结了以下几点供读者参考，希望对快乐教学在小学数学中的应用与实现能够有所帮助。一、养成营造良好的课堂教学氛围，构建平等和谐的师生关系素质教育倡导在师生之间建立平等和谐的关系，这主要是强调教师要明确自身的角色定位，保证学生的主体地位不受侵犯，给学生更多的学习空间。 对小学数学教学来讲，这能够吸引小学生在学习过程中的注意力，保持健康的学习心态提高学生的学习成绩。因为在老师与学生之间建立了良好的关系后，便于师生闻感情的交流，减少或避免师生在教学与学习环节的障碍，使教师能够以更加轻松的心态开展教学活动，教学行为也变得不再枯燥
3、，可以帮助学生进行快乐的学习。同时，平等和谐的师生关系，使老师的角色更接近于学生的朋友和长辈，这对学生思想的表达和师生阃的交流是非常有帮助的。 在此基础上，教师应当投入更多的精力，在小学数学教学过程中营造相对宽松的课堂教学氛围。这容易使学生卸下心理的包袱，增强学生学习的自由感和安全感，从而使小学生对数学产生浓厚的学习兴趣激发学习的欲望和潜能。这是开展小学数学快乐教学的重要前提条件，也是学生能够怀着各种兴趣和好奇心进行大胆质疑和探索的基础。良好的课堂教学氛围，和谐的师生关系，必然会增加小学数学课堂上的笑声，使数学教学变得不再那么枯燥，便于教学效果的改善。二、加强情感教育的应用在小数数学教育过程中
4、，教师应当积极挖掘情感因素，与课堂教学进行有效的融合，以确保快乐教学在小学数学教学中更好的贯彻与执行。首先，教师要学会从整体上把握情感教育，让学生在教学过程中感受到数学的逻辑，魅力和抽象美，逐渐消除学生对数学课程枯燥乏味的第一感觉，发现数学符号、公式和数字之间的内在美，激发学生的探究欲和求知欲。这对小数数学开展快乐教学是非常有帮助的。其次，教师要善于把握情感教育中的局部因素，并将这些局部因素进行有效归纳和整合。将其不定期地渗透到课堂教学过程中，使学生在小学课堂上能够时刻保持愉悦的心态和注意力的高度集中。例如，在小学数学教学中的顺口溜、小故事、趣题妙算等，都是教师开展情感教育的有效手段，是教师实
5、施快乐教学、提高学生学习成绩的重要形式。这与素质教育的理念也是非常符合的三、充分利用教具的快乐因素，激发学生的学习兴趣数学具有抽象性，而小学生的思维特点趋向于具体形象思维，而教具具有“形象、直观、具体、生动”的特点 教师在教学过程中，根据教材内容，充分运用实物模型、挂图等教具，以及学生手中的学具，不仅可以吸引学生的注意力变苦学为乐学激发学习兴趣，还可以充分调动学生手、眼、口、脑等多种器官共同参与学习活动，从而引导学生从具体形象思维顺利过渡到抽象逻辑思维使学生学得愉快轻松，而且有利于培养学生的观察能力、实验操作能力以及抽象思维能力更有利于进一步培养学生的创作思维和创新精神。这样。经过学生观察、思
6、考、动手操作不但逐步建立了新旧知识的联系，而且手、口、脑并用，使学生在欢快的气氛中灵活地掌握了新知识培养了学生独立思考的习惯诱发了学生创造性思维的形成。这与小学数学快乐教学的要求不谋而合，小学教师对此应当充分重视。四、加强多媒体等现代教育技术的应用以多媒体技术为代表的现代教育技术的进步，使小学数学教育课堂变得更加丰富多彩，教师通过对图片、视频、图形、声音的有效展示，能够刺激小学生的感官神经，提升小学生学习数学的兴趣和愉悦感，为快乐教学在小学数学中的应用与实现提供了有效的手段。例如，教师在讲解加减法运算时，可以通过教学课件设计两组苹果，每组各有十个，在课堂上教师可以利用鼠标对题目进行任意的变形，
7、还可以添加动画或者音乐，这对快乐教学的开展无疑是非常有帮助的。五、健全和改善现有的教学评价体系教学评价的目的就是为了对学生的学习过程进行有效的总结，及时发现教学过程中存在的问题，对教学活动进行改进，以促进教学活动的健康发展。然而，传统的教学评价方式主要是参照学生的学习成绩，而忽视了对学生学习数学的过程进行评价。评价的手段和指标过于单一，缺乏有效性和科学性，这与素质教育的理念是相违背的，也不利于小学数学快乐教学的开展。因此，教师应当积极调整原有的小学数学教学评价体系，以更好地促进既定教学目标的实现和快乐教学的贯彻与执行。对此，需要做到以下几点：要确保教学评价的全面性，既要对学生的学习成果进行考核
8、，也要对学生的学习过程进行评价：既要对学生的智力水平进行考核，也要评价非智力因素，如学习态度、成绩提升幅度等：要采取多样化的教学评价手段，如教师评价、学生互评、家长评价等，并且要逐步增加学生自评的比重，这在很大程度上有利于小学数学快乐教学的开展：要加强评价的连续性和持久性，使教学评价体系变得更加规范和科学，促使学生养成快乐学习的良好习惯，全面提升学生的综合素质。综上所述，对小学数学教学而言，兴趣永远是最好的老师，是激发学生积极性、增强学生学习欲望的最大动力。在具体的数学教学实践过程中教师应当积极挖掘“快乐因素”，拉近师生之间的距离，活跃课堂教学氛围，在增强学生学习积极性的同时，使学生能够快乐学习、快乐成长，使学生不断积累新的数学知识，帮助学生实现健康、可持续的发展。参考文献：1刘培德寻找一切可能的方法培养学生的学习兴趣读与写(教育教学刊)，20072 刘政智浅谈兴趣在物理教学中的培养UJ科学咨询(教育科研)，2006(12)f31卢爱芝巧借东风行好船浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的应用IJ新课程学习(上)，2011(06)41冯小平提高小学数学课堂教学的有效性途径】内江师范学院学报，2010($2)
