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1、五上 Unit1 Goldilocks and the three bears 施教时间： 年 月 日教 学内 容Unit 1 “Story time”共几课时5课型新授执教第几课时1教 学目 标1. 能理解并会朗读故事。2. 能够在理解的基础上表演故事。3. 能初步听懂、会读单词forest, soup, afraid, hard, soft及短语just right.教 学重 难点教学重点1. 从整体上阅读故事并理解。2. 语音、语调正确地朗读对话，复述故事。教学难点能表演故事并根据课本内容创编故事结尾。教 学资 源1. 学生已有的学习经验：学生在四年级时已经学习过hungry, thir
2、sty, hot, cold 等形容词。部分学生对there be句型有过接触。2. 学生可能遇到的问题：There is some soup on the table.这句中的is 用成are.3. 教学策略：A. 通过观看光盘，创设情境，组织游戏等活动帮助学生理解故事，建构知识。B. 在情境中教学新单词并加以操练。C. 让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。4.教学准备：PPT，卡片预 习作 业1. 听U1Story time录音，试着朗读课文，大致理解课文意思。学 程 预 设导 航 策 略调整与反思Step 1:Learning aims（2分钟）1. 能理解并会朗读故
3、事。2. 能够在理解的基础上表演故事。3. 能初步听懂、会读单词forest, soup, afraid, hard, soft及短语just right.Step 2: Pre-reading(8分钟)1. Free talkDo you like reading stories?2. Read the title:Goldilocks and the three bears.3. Learn the new word: Forest 描述：I can see in the forest.4. 初步感知并简单运用 there be 句型 There is .in the forest. Th
4、ere are in the forest.5. Guess: Whose house is it?Step 3: While-reading（15分钟）1. Watch and answerWatch the cartoon and answer the question:(1) Whose house is it? Its the bears house.（2）Whats in the house？ There is some soup. There are three beds. Learn the new word: soup2. Read and answerRead the sto
5、ry and try to answer:(1) Which soup does she like?在情境中学习新短语just right表演喝汤这一环节 （2）Which bed does she like？ 在故事语境中学习新单词hard, soft , 并表演睡觉这一环节 （3）How is Goldilocks now? 学习新单词： afraid, in front of 3. Look and order 自主完成书本P8 看图排序 展示交流4Read the story (1) Listen and repeat (2)Read in groups (3) Try to reme
6、mber the story (4) Read in rolesStep 4: Post- reading（8分钟）展示1. Read fluently 流利的朗读2. Read fluently and beautifully流利、优美的朗读3. Act it out with emotions有感情地表演4.根据课文图片和板书试着用自己的语言复述课文。Step 5:Checkout.（6分钟）1. Summary2. 课课练相关练习Step 6: Homework. （1分钟）*听磁带，有感情地模仿熟读课文。*把这个故事讲给朋友听。* 课后阅读更多的英语小故事PPT出示本课学习目标教师通过
7、Free talk将话题引到故事上来，并揭示课题。教师指导朗读 Goldilocks教师播放PPT, 引导学生观看动画。教师用There be 句型进行转述，引导学生初步感知该句型。教师出示课文第一幅插图，引导学生用there be 句型描述。教师播放动画引导学生带着问题观看动画, 验证刚才的猜测是否正确。板书 the bears house, 稍作解释，也可以请学生讲讲bears的意思。指导学生试着用所学句型描述动画里看到的东西。教师追问Why?引导学生运用短语too cold, too hot等来回答。教师指导朗读几个新单词巡视了解学生是否能正确排序，理解故事内容。播放录音，指导学生听读、
8、模仿，记忆、练习。指导朗读学生找出来的这几个句子给学生提供不同层次的任务，引导学生结合实际情况选择适合自己的任务。评价反馈评讲明确作业要求。五上 Unit1 Goldilocks and the three bears 施教时间： 年 月 日教 学内 容Unit 1 Grammar timeFun time共几课时5课型新授执教第几课时2教 学目 标1. 能听懂、会读、会说故事中出现的新词汇。2. 能听懂、会读、会说、会用There be 句型描述某处有某样东西。3. 能理解并掌握Grammar time 中的There be句型的用法及规则，还有单词too的用法。4. 能完成Fun time
9、 中的任务。教 学重 难点教学重点1. 对词汇和句型的学习与运用。2. 能理解并掌握Grammar time中的内容。教学难点根据所描述的对象正确运用There is There are教 学资 源1. 学生已有的学习经验：对There be句型有了初步的认识。2. 学生可能遇到的问题：不能准确区分is 或are 的正确使用。3. 教学策略：A. 通过观察、比较、总结等帮助学生进一步巩固知识。B. 让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。C. 对学生的学习成果进行及时的评价和肯定。4.教学准备：PPT 预 习作 业1.用There be 句型描述书本P8Think and sa
10、y 的图片2. 在书本P10图上画上一些物品，并试着用There be句型描述物品所在的位置。学 程 预 设导 航 策 略调整与反思Step 1:Learning aims（2分钟）1. 能听懂、会读、会说故事中出现的新词汇。2. 能听懂、会读、会说、会用There be 句型描述某处有某样东西。3. 能理解并掌握Grammar time 中的There be句型的用法及规则，还有单词too的用法。4. 能完成Fun time 中的任务。Step 2: Revision（7分钟）1. Play a game: true or false 根据故事内容判断句子正误2. Look and say:
11、 What is soft? What is hard?3. Review the opposite words:big-small, tall-short, behind-in front of4. Where is the baby bear?Learn the new words: beside, betweenStep 3:Presentation （10分钟）Grammar time1. The usage of the word: too1) This soup is too hot/cold. This bed is too hard/soft. 2) Look at the p
12、ictures and try to complete the sentences. e.g. The tree is too high. He cant reach the apple. The sweater is _ big. He _ wear it.The baby is _. He _.2. The usage of the sentence structure:There is/ there are1) Think and say学生描述书本P8Think and say 图片仔细观察图表，试着发现There is” “There are”句型的不同之处，总结他们的用法。2) P
13、lay a game: 巩固is are 的用法。Step 4: Practice（10分钟）Fun time1. Show the pictures2. Say something about the pictures3. Write down the sentences.Step 5: Checkout （10分钟）课课练相关部分练习。Step 6: Homework (1分钟)*画一幅画介绍自己的房间，并练习用英语介绍，下节课交流。PPT出示本课学习目标组织学生复习故事引导学生复习学过的几组反义词，为后面的too的运用作准备。教师出示P7三张单词卡，引导学生通过观察、比较理解生词beside、between的意思，并指导朗读。指导学生小组内进行调查并记录。呈现书本P9第2个语法图表，引导学生观察、总结too的用法Here we use “too” to modify adjectives.巡视指导指导学生朗读并修改作文。提醒学生注意发音。教师呈现书本P9第1个语法项目图表，指导学生归纳、总结is are 的用法。教师评价、补充引导学生注意倾听，分清单复数、不可数。及时反馈评价学生的句子。明确作业要求。五上 Unit1 Goldilocks and the three
