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1、导体与绝缘体教学设计执教者 湖东路四小惠士芳一、教材简析：导体和绝缘体一课是苏教版科学五年级上册第三单元电和磁单元的第2课。本课是在学习了简单电路后，应用简单电路制作的检验器对周围物体的导电性能进行检测,归纳出导体和绝缘体的概念,并了解其在生活中的广泛应用，学习安全用电常识。激发学生进一步探索电路秘密的欲望，为继续第3课“探测暗盒里的电路”做好准备。二、学情分析：学生已经学习了简单电路的知识，具备了制作检测电路的能力。生活中学生对导电和不导电的物体也有一些了解，但还有待于形成清晰的认识。三、教学目标：总目标是培养学生科学素养科学知识目标：（一）知道什么是导体、绝缘体，并能结合实际加以辨认。（二
2、）知道人体和自然界的水也是导体。科学能力目标：能够设计检测装置,检测常见物体的导电性能。科学态度目标：学会与人合作，形成尊重事实的科学态度，井然有序的实验操作习惯和安全用电的生活意识。四、教学重点和难点：1.教学重点：认识常见的导体和绝缘体及安全常识。养成认真细致尊重事实的探究习惯。2.教学难点：认识人体、自来水也是导体。五、教学准备：教具准备：课件、导线、干电池、电池座、小灯泡、开关、电笔、插座、人体验电球、绝缘胶带等学生分组材料：导体与绝缘体材料盒、记录表教师演示材料：干电池、电池座、导线、烧杯、盐水、纯净水、六、 教学过程：（一）创设问题情境，激发探究欲望1.谈话回顾旧知（1）师：通过前
3、面的学习，我们了解了简单电路，而且知道一个简单的电路由电源、导线、用电器、开关组成。哪位同学能用干电池、导线点亮一个小灯泡？ （2）学生组装。（3）师：哪位同学能够说说小灯泡为什么亮起来了？(4)生：电池提供了电流，电流从电池的正极流出来，经过导线、灯泡、流回负极，形成一个电流的通路，所以小灯泡亮了。（闭合开关，灯泡才亮）2.师：生活中如果不小心将电路中的电线弄断了，灯泡会怎么样？（灯泡灭了。）（1）师：哪个同学能说说小灯泡为什么灭了？有什么办法让小灯泡重新亮起来？（2）出示两根导线，请学生上来连接，（3）认识电路检测器，学会用电路检测器检测电路是否接通了。（4）师：要把电线里面的铜丝连接在一
4、起，灯泡才会亮对不对？通过刚才这个小实验，你们发现了什么？电线里面的材料和外面的材料有什么不同？3.师小结初步了解导体和绝缘体：电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝能导电，外面的胶皮不导电。板书：导体概念：容易导电的物体；绝缘体概念：不容易导电的物体。）（二）认识身边的导体和绝缘体。1.学习检测导体和绝缘体的方法（1）师：老师给同学们准备了一些物品，这些物品哪些是导体，哪些是绝缘体呢？我们可以先预测一下。（2）学生预测。（3）师：你们到底谁说了算，你说了不算，他说了不算，就连老师说了也不算。生：实验说了算。师：对，我们可以借助什么工具和方法来检测这些物品是导体还是绝缘体？（4）师：
5、老师给你们准备了电路检测器，用它来可以检测待测物体究竟是导体还是绝缘体。在实验之前老师想给你们温馨提示几点。（5）结合ppt介绍检测器的用法及注意事项。（6）教师强调并演示检测注意事项及步骤：A.预测并做好记录。B.把电路检测器从实验盒中拿出安装好，检测材料放在旁边。C.用检测器的两个小夹子轻轻夹住被检测物体的两端，看看灯泡是否发光。D.连续重复检测一次。多测一次可以减少失误，这是做科学实验一个十分重要的习惯。万一出现第一次和第二次检测结果不一样，那就要再做第三次、第四次。E.把检测时灯泡是否发光记录在实验记录单上，再判断该物品是导体还是绝缘体。F.小组成员分工合作，可以再自己选择几种物品进行
6、检测，注意观察，并做好记录。G.把检测完的物品放置回原处,收拾好实验盒。2学生实验：检测多种物品（1）老师提出具体要求师：好，科学规范的检测方法非常重要，老师给你们准备的实验盒里有6种物品，到底哪些是导体，哪些是绝缘体呢？我已经把这些物体的名称印在实验记录单上了。请大家来检测一下，先进行预测，你认为是导体的在导体下打勾，是绝缘体的在它的下面打勾，有疑问的打个问号，然后再进行检测。（师示范）师：强调：老师只给大家提供全部的6种物体，如果同学们检测好了老师给你们提供的材料以后，可以自己寻找材料做研究，比如说可以测测文具盒里的物品或身边的其他物品。老师给你们几分钟时间完成实验。实验过程中小组内部如果
7、需要交流，请控制好你们的声音。时间一到，音乐就停下来了，组长立刻把材料收拾整齐。实验最安静，速度快的小组可以获得下一个实验的优先权。看哪个小组分工与合作最好呦。（2）学生实验，老师巡回指导。3.学生交流汇报实验结果，丰富概念：（1）师：(给出音乐停止信号)我们检测已经结束，现在我们请小组派代表说出你们组检测的物品是导体还是绝缘体。（2）生交流补充材料。（3）再次引出导体和绝缘体的概念。4.师出示插头（1）学生讨论：插头是导体还是绝缘体？（2）师：里面的金属铜片是导体，把电送到我们需要的地方，而外面的塑料是绝缘体，又很好地阻止电流流动到我们不希望的地方，我们手拿时就不会危险。生活中很多工具就是把
8、导体和绝缘体完美地结合起来、各显其能。5.课件或实物出示一些常见的电器工具，让学生说说哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？6.师生总结：人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到不希望有电的地方。因此我们要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。（三）认识人体、自来水也是导体，学习一点安全用电常识。师：说到安全用电，生活中有时会看到下列现象，这些方法正确吗？我们应该怎么做呢？1.课件出示用湿布擦拭电器、插座和开关图片、在高压电线旁放风筝、在两个电线杆上晾衣服的图片、一个插座上同时使用多个用电器的图片（1）师问：水是导体吗？学生猜测（2)师：我们来检测一下。教师演示纯水
9、、盐水是否导电实验（教师用电路检测器演示实验）(3)总结：纯水不导电，盐水能导电，生活中的饮用水并不是纯水，里面有多种矿物质，所以是导体，在生活中千万不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。2.播放视频（1）问：发现有人触电了我们应该怎么办？（2）人体到底是导体还是绝缘体呢？学生发表意见。(3)师：我们人体究竟是不是导体，让我们来检测一下，前一排和后一排学生手拉手，摸人体验电球进行验证。(4)师小结：我们当中没有一个人是绝缘体，看来人体确实是导体。3.教师演示：潮湿的木头也能导电（用电路检测器检测）4.总结：发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直
10、接救人；年龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。教师强调：导体和绝缘体没有严格的界限，绝缘体在有些条件下也会变成导体。家庭电路电压220伏。人的安全电压小于36伏。家庭电路电压远远大于安全电压，所以我们做实验室千万不能用家庭电路电压直接做实验。（在插头处贴上安全用电的标志）（四） 课件播放安全用电视屏。（五） 结合ppt认识一些有关有电危险的标记。（六）总结，谈收获。1、师：时间过得真快，这节课马上就要过去了，这节课你都有哪些收获？能和大家一起分享吗？2、生谈收获。3、师提示：很快就要进入夏季，天气炎热，酷暑难当，我们一定注意安全用电！板书设计2、 导体与绝缘体导体 绝缘体容易导电的物体 不容易导电的物体
