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1、浅谈信息技术在地理课堂教学中的应用新课程标准的实施和新教材的使用,使我明显的认识到,现行的地理教材突现出两大特点:叙述性文字少了,图片性内容多了，教师主讲性内容少了,学生活动内容多了。这对地理课堂教学提出了新难题、新挑战。我觉得面对地理课堂教学中出现的新难题，如果恰当地运用集图、文、声、像为一体的现代教育技术，把知识的讲解和活动内容串起来，形成一个知识链层和创设情景相互交融起来，激发学生的求知欲望，优化教学过程，营造一个群体交流的良好氛围，使学生在合作讨论中引发积极探究问题的兴趣，开发学生的创造潜能。我认为应做好以下几点：一、充分运用现代媒体营造优质的课堂资源对于地理教材特点，运用媒体技术，把
2、每节课的内容，恰当的整编成图、文、声、像并茂的课件资源，使知识体系与知识情景，在课堂活动中体现出来，让学生在领略知识情景中，加深对知识的理解和思路的拓展，变信息的单向性为信息交流的多向性，从而大大拓宽创新教育的内容、形式、方法、渠道等，给学生创新思维提供一个更广阔的空间。例如：在学习八年级地理教材西双版纳这一课时，首先通过网络下载有关西双版纳风景名胜、民族风情及地理位置等相关资料，把本节课的有关知识，制作成一个完美的课堂媒体课件，通过媒体播放让学生初步了解西双版纳的大致情况，同时也能激起学生因对课堂资源图片的兴趣转向对本节课的学习兴趣，从而达到掌握知识的系统性和开拓学生的视野。二、合理利用网络
3、资源，构建学科间的地理教育体系网络资源是相当丰富的，如何合理利用网络资源，构建学科间的地理教育体系是地理教学与信息技术进行整合的绝妙之处。做到这一点我认为；首先，教师要充分运用网络资源，从整个地球大环境方面去把握好每一节课所要设计讲的内容，要充分拓宽一节课的知识面，可以一改以往因教师主讲黑板板书而造成的知识展示面狭窄的情况，通过媒体课件，包容丰富的知识资源，广泛的向学生展示知识层次，以开拓学生知识视野。其次，教会学生网上查询知识信息技能，让学生通过查询，捋清每节课知识层次，掌握知识要点，丰富课堂活动内容，从而，达到拓展学生知识层面的目的。三、在愉快的学习中培养学生的学习兴趣。信息技术教学是视听
4、合一、图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。特别是地理教材中，往往会有许多美丽的自然风光或奇、险、幽、深的美丽图片，如果通过这些形象生动的画面、标准逼真的情境、悦耳美妙的音乐、妙趣益智的游戏，把学生带进宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。这常常会达到事半功倍的效果。同时，在地理教材中，都有配套的多媒体辅助教学光盘，如果很好地利用这些教学资源，再把要学习的知识设计成填空、判断、选择、连线及游戏等不同形式，采用激励和游戏的方法进行演示和传授。使学生能在“玩”的过程中得到理论知识与技能。学生面对有趣的练习，课堂气氛比较活跃，有时还有悦耳的音乐或精美的图
5、片给予奖励，更能激发学生的学习兴趣，学习情绪更加饱满。四、巧用信息技术，丰富地理教学环境媒体资源能给教学工作带来很多好处，但如何运用好这一环节，我认为应该做到以下几点：首先，应以学生自主上网查询为主导，以教师指导学生学习为辅导的情境式教学法，通过指导学生掌握网络查询资料能力，培养学生自主学习的自觉性；其次，教师要有丰富的驾御媒体信息技术的能力，能灵活运用媒体资源制做教学课件和运用教学光盘。力求通过动画、音乐、声音、文字、教学情节、游戏、练习、测试以及真实世界的情感教育等创造出特定的情境，让学生置身于计算机学习与真实世界知识学习的氛围中，使学生能够为自己建构一个具有自身特色的知识体；再次，注重小
6、组协作式学习，在信息技术课教学中，学生计算机的操作水平参差不齐，针对这样的问题，在每节新课前，注意让电脑技术水平较好的学生帮助相对落后的同学，以点带线提高全班学生的计算机操作水平；最后，注意教学方法。如在“上网查询信息”教学中，为了让学生懂得查询的方法，我先提出要查找的内容，再以小组竞赛的形式，让小组的同学协作思考如何能查找相关内容。各组学生的学习积极性很高，争相发表各自的探索过程和结果。此时，我再略作分析：你们觉得哪种方法好？更是激发学生分析、比较问题的能力，最终得到满意的效果。总之，信息技术教学能突破沿袭多年的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统的教学模式，特别是在地理课堂教学中，只要教师切实转变教育思想，利用现有的教学环境、教学资源，同时担当好学生学习活动的指导者及组织者的角色，不断尝试、坚持创新，就能把丰富的地理资源运用到课堂教学中，就能充分调动学生学习的主动性和兴趣，增强学生的自主性和协作学习，从而能大大地激发学生积极主动的学习热情和思维与创造能力的发展，提高课堂教学效率。
