《人教版小学六年级语文上册教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学六年级语文上册教案及反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学六年级语文上册教案及反思 忘不了的笑声是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六组“难忘小学生活”中的一篇阅读课文，文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。一起看看人教版小学六年级语文上册教案及反思!欢迎查阅! 人教版小学六年级语文 教学目标: 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、概括课文主要内容,归纳中心。 、总结小队中小伙伴笑声的特点。 4、仿照文章的写法,抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。 教学时间:一课时 教学过程： 一、激趣、创设情境导入 1、师板书:笑。请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和字词。 、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感(高兴、
2、快乐)今天我们就走进忘不了的笑声，去感受同学们别具一格的笑声。 3、指名同学补充板书课题。 二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。 三、引领自授,导学达标。 (一)检查朗读情况。要求： 1、全班齐读开头和结尾两个自然段,中间个自然段由本班“朗读小能手”朗读。 2、在读中注意读准字音、读出情感。 (二）小组合作学习。要求： 1、分享自主学习的结果，达成共识。 2、向组员请教自己疑问。 、中心发言人准备讲授。 (三)引领自授 1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路,并进行互补后板书。 2、中心发言人汇报引领学习。 (1)归纳个同学的不同笑声、特点,并在文中用“”线画出。 余晓“格格格
3、”有感力 鲁珊“嘿”文雅 方萍“嘻嘻嘻”淘气 陈立“呵呵呵”洪亮 （2）这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写在文中用“”画出来。 A、她正一边笑着,一边给同学念作文呢。（动作描写) B、“嘿，积雨云来了,要不要我发表一个天气预报啊”（对话描写) (3)教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用 单引号：特指。双引号:对话的引用。 3、概括文章的中心，总结全文。 -、拓展延伸 1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们六(4）班同学的笑,字数为1字左右。 2、展示交流。 3、从同学们所写的笑中，请你
4、评价一下我们的班集体。我们六（-)班是，是，是,我爱我们班，我为它骄傲与自豪。 五、师总结升华 我们是个团结的集体,向上的集体,今天我们为这个集体骄傲，明天这个集体会因我而自豪,让我们把笑、把快乐留在这里，带着希望出发,用的成绩回报母校。 人教版小学六年级语文2 教学要求: 1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。 2、体会作者如何描写每位同学的特点。 、拓展练习作文。 教学课时:一课时 教学过程: 一、激趣导入 同学们，在全班同学中,你印象最深刻的是谁 二、了解内容、分析写作方法。 自由读课文，读后思考讨论: 1、课文描写了几个同学,每个同学的特点是什么 、学生交流回答。 3、复习
5、描写人物的方法。(动作、语言、外貌、神态、心理) 4、分析每个同学用了什么方法去描写列举出课文中的例子。 5、师生交流。 三、拓展写，完成作文集文章。 人教版小学六年级语文3 本课属于在第六单元综合性学习中的内容。整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴，让他们在毕业前有一个美好的回忆。而且,综合性学习中还要求学生制作好属于自己的作文集,有鉴于此,我利用了这几篇题材十分好的文章,通过学习指导让学生进行模仿写作，本课完成了这个任务。 本课教学过程比较简单,在激趣导入后,学生根据要求完成老师布置的要求,然后在课堂上进行模仿写作。过程虽然简单,但在这个过程中,达到了几个要求： 一、提高了学生的口头
6、表达能力。在激趣导入的阶段，让学生说说在班中自己印象最深刻的同学是谁为什么这个问题的提出,锻炼了学生的归纳能力，也锻炼了学生的表达能力，他们是否会运用总分的结构进行表述，是否能够用精炼的语言进行描述。这都让学生有一个锻炼的机会。 二、提高了学生的阅读能力。课文篇幅比较简短，内容比较浅白，学生理解内容不难,但是要求他们通过阅读进行归纳性的问题解答,就有点难度了,特别是、分析每个同学用了什么方法去描写列举出课文中的例子。这个问题，在教师巡视过程中，不是每个同学的能够完成得很好，而且,课文的答案不是十分的明晰,需要学生通过归纳才可以做出答案。 三、提高了学生的写作速度。在课堂上，讲解课文大概用了二十分钟，我利用剩下的二十分钟让学生马上动笔写，虽然和同学相处了0_(请自填)多日子，但是,很多同学都不是十分了解各个同学的特点的，需要进行回忆、分析、归纳,但一旦动笔，同学们的速度十分快,到十五分钟左右,已经有差不多十个同学能够初步把文章完成。 追求简单的教学环节,追求效的教学效果我在语文教学上的追求。本节课虽然自己觉得效果比较好,但课无完课,可能在环节的过渡中不够好，对学生的评价不够准确等问题,以后再进行改正。
