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1、对思想政治课备课的三点体会经常有年轻老师问：您对教材已经非常熟悉了，现在不用备课了吧？就此问题我想谈三点体会：要不要备课，怎样备课，备什么。一、任何教师都需要备课台上一分钟，台下十年功。学无止境，教无止境。课堂教学不能止于经验，任何教师都需要备课。1教材在变化教材，作为课堂教学的基本素材，其编写的依据是国家统一颁发的教学大纲、课程标准。1982年颁发了中学政治课教学大纲（试行），1986年制定了中学思想政治课改革实验教学大纲，1992年3月颁发了全日制中学思想政治课教学大纲（试行），1996年5月颁发了高级中学思想政治课课程标准，2004年3月颁发了普通高中思想政治课课程标准（实验）。2考纲在
2、变化20022004年高考考试大纲对文科综合能力考试要求是：记忆、理解和应用。2005年高考文综考试大纲对文科综合能力测试拟定了“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证探讨问题”四项能力考核目标和要求。每年的高考考试大纲规定的考试范围都包括了：“年度间国内外重大时事(上年度4月至考试当年3月)；中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。”3学生在变化人们常说“通情达理”，如果情感不通，硬讲道理，这就是说教。因此，要让学生通情达理，备课必须从学生的具体生活实际和思维特点出发，先“通情”，让课堂教学引起共鸣，使学生积极参与到课堂教学中来，然后才能“达理”。二、
3、备课方式是灵活多样的有人概括备课三种境界：一是在备课中生活，二是在生活中备课，三是生活就是备课。第一种生活很累，缺乏生活的情趣。第三种那是极高境界，是对生活透彻感悟。第二种境界是绝大多数教师能够而且应该达到的境界，因为知识、能力源于生活实践，最终要回归到生活实践。根据教学实践，我们要学会在生活中备课，在学习中备课，在研究中备课。1在生活中备课新课程理念之一是“建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”，这就突出了生活与知识的统一，强调了知识、能力与情感态度价值观的有机结合。在生活中备课，强调用生活去诠释教材知识，用生活去活化教材，但不能完全脱离教材。这就需要教师把握学科知识的主题，理解与主
4、题相关的基本概念、基本观点，用心去观察生活，思考生活，提炼生活，建立知识与生活的联系。2在学习中备课“学而不思则罔，思而不学则殆”，说明了学与思结合的必要性。没有一定学识和理论的思考，容易导致情绪化，甚至庸俗化。在学习中备课，首先要学习课程标准、考试大纲，这教学的依据。其次是听课，听课是最直接的学习。听课不是简单的模仿，要善于听课，即关注教学思路、教材的处理以及教学目标的实施过程等。再次就是阅读，阅读对思想政治学科教师就显得特别重要。通过阅读，才能认识马克思主义理论的阶段性特征，用发展的观点对待马克思主义，才能将抽象的理论感性化，做到教学过程由浅入深，深入浅出，实现知识、情感态度与价值观的有机
5、统一。教材涉及大量古今中外名家名言，警句等，要求教师通过相关阅读来拓展思维。3在研究中备课现行的思想政治课教材突出生活化，可读性强。从高考来看，教材背得很熟未必能考高分，问题的关键在于对教材知识没有真正理解，这就需要在研究中备课。首先，要研究教材。教材，是教学的基本素材，不是唯一的，更不是至高无上的。教师应该从仰视教材到平视教材，再到俯视教材，在研究教材主要意图的基础上，重新组合教材、充实教材。其次，要研究教法。教无定法，教法需要根据教学内容的具体情况而定，恰当的教法才能调动学生的积极性。再次，要研究高考。关注高考主要考查的知识点是什么，考到什么程度，以什么方式考查，做到心中有数。作为备课载体
6、的教案，应该是灵活的。年轻教师的教案应该详细，从教多年的教师可以简洁些。养成写教学反思的习惯，对于提高教学能力和水平不可缺少。三、备课是创造性的劳动备课不是背课，不是对教材的简单重复，而是一种创造性的劳动，它是内容与形式的统一。1备教学思路培养问题意识，养成思考问题的习惯。教学思路，包括主题的逻辑结构和知识的逻辑结构。主题的逻辑结构是宏观的，四个必修模块都有主题逻辑结构，每单元也有相对独立的主题逻辑结构。知识的逻辑结构是微观的，每框题有知识的逻辑结构。教学思路清晰，问题指向明确，探究路径正确，才能培养学生的问题意识，养成思考问题的习惯，提高逻辑思维能力。2备教学素材创设问题情景，构建师生互动的
7、平台。教材由“正文”和“辅助文”两部分构成。正文，是学习的主体内容。辅助文，是创设问题情景，激发学生探究问题的兴趣。备教学素材，就是充实辅助文，因为教材具有一定的滞后性，作为全国通用教材，不可能完全考虑到地域特点。充实辅助文，不仅能拓展学生的视野，更重要的在于贴近生活实际，实现理性认识感性化，增强教学的有效性。教学素材来源，一是学生现有的知识，如文史知识。二是学生获取信息的源头，如学生喜欢的电视剧、小说等。三是学生的日常生活，如家庭关系、师生关系、同学关系，以及衣食住行变化等。3备知识背景了解现实需要，认识探索理论的过程。一定的知识只有放在特定的历史环境中，才是活的知识。只有把握好知识形成的背
8、景，才能把握教学的重点和高考的重点，增强理论的时代性。比如，中国特色社会主义理论体系，它包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，它们是马克思主义中国化的最新理论成果，不是在空谈社会主义，而是从中国的具体国情出发，回答中国进行社会主义现代化建设过程中遇到的迫切需要回答的问题，教学重点应该放在当代中国面临的主要问题是什么，如何去解决。4备知识考核熟悉考试方式，提升高考应试的能力。教学效果如何，理论上的评价是多样的。现实中还必须通过各种考核来检验，尤其是高考。关注高考，是中学教育不可回避的现实。从高考的变化来看，高考命题在较大程度上也在对课程教学改革起促进推动作用。现在高考命题，注重在新的情景下，考查知识的迁移、灵活运用，考查知识的生成过程。因此，课堂教学不能停留在知识的结论和知识结构体系层面，更要注重新情景下的知识生成和运用。
