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1、优选文档多媒体技术在舞蹈授课中的应用在传统的舞蹈授课中，大多数教师采用“口传身授”授课法，即经过教师口头讲解、示范动作来传达舞蹈知识。诚然在授课中也会运用到一些文字资料和图片资料，但在实质的授课过程中，如没有老师的示范指导，光凭文字和图片，学生是很难掌握舞蹈技术要领的，这是舞蹈授课和其他学科授课的不同样之处。这样的授课方法能产生极强的现场感，让教师有针对性地临场指导，学生有针对性地当堂提问，充发散挥师生间的授课互动。但问题是授课的范围会受场所、环境的限制，同时舞蹈授课形象直观的特点，也会过于重申教师的主导作用，而忽视学生的主动参加作用;重视教师的授课方案，忽视学生的学习设计，从而拘束了学生的自
2、学能力和创立思想，不利于发挥学习主动性和积极性，不利于提高全面素质。作为传统授课模式的一种有效辅助手段，多媒体的一些特点和优点是老例教法所没有的。多媒体技术是把文本、图片、音频和视频等媒体与经过计算机集成在一同的技术。它有着其他媒体无法代替的优越性与科学性，能在短时间内迅速调用授课所需的各种媒体，使学生同时接受视听等多方向信息，极大提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，从而促进教学方法和授课思想看法的改变。利用多媒体的储藏容量大，直观性、交互性和共享性来辅助舞蹈授课，对学生掌握舞蹈专业技术和理论知识，促进全面发展，将起到积极的作用。在实际授课中，我们能够从以下四个方面着手：第一，情况导入。情况
3、导入的目的是激发学生的学习兴趣，建立学习的心理倾向。过去的经验是老师讲，学生听，这样授课内容较少，知识面窄，学生不感兴趣，授课收效不好。而运用多媒体授课后，我们能够把一些舞蹈知识用课件的形式展现出来，这让学生们易于接受，不仅扩大了知识面，还从根本上改变学生认为舞蹈课可是掌握舞蹈动作技术的课程，从而提高了学生学习舞蹈的兴趣。如在学习蒙古族舞蹈从前，先放一段介绍蒙古族风土人情的短片让学生欣赏，学生经过观摩多媒体课件看到蓝天、白云、大草原、蒙古包、羊群和身着民族盛装的姑娘小伙们载歌载舞，在老师的引导和提示下，学生不仅对蒙古舞的风格特点、韵律舞姿获取了丰富的感知，而且对蒙古族的居住环境、生活民俗、民族
4、服饰等有了详尽的认识。这样一来，学生对授课内容的理解和记忆加深了，对所要学习的动作也产生了浓厚的兴趣和蠢蠢欲动的激动。第二，整体演示。将要学习的训练组合整体地演示给学生。经过多媒体课件能够把老师在现实授课中遇到的问题和难以表现的授课妄图全面、系统地以特别直观的方式展现出来。如在技巧课上，跳跃的空中动作、旋转的连续动作，滚翻的身体动作等等。学生很难把这些刹时完成的动作看清楚，也就很难迅速建立一个完满的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还简单让学生产生错误的认识。利用多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的影像采用慢动作、停镜、重放等授课手段结合讲解、示范、表现出来，这样便能够帮助学
5、生看清楚每一刹时动作的技术细节，更快、更全地建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了授课收效，缩短了授课过程。当学生理解了整个动作的前因结果时，在上技巧课时，他便能够自觉地去理解和领悟老师的动作讲解，而不是单纯地模拟，体位感觉能力也会获取提高，整个技巧课的授课质量也会获取质的打破。第三，反响练习。第一，在学生表演舞蹈组合时，教师用摄像机拍摄下来，再反响给学生一同观看并对学生的表情、舞姿、动作、造型等进行解析，这样教师清楚地认识授课中存在的优势与弊端，并能更清楚地掌握学生在训练中存在的问题。学生也可屡次比较练习，从而事半功倍地获取优异的学习收效。其次，在上舞蹈编导课时，用摄像机拍摄下
6、学生或老师的即兴舞蹈，能捕捉到好多闪光点，加以积累与发展，就能编创出很好的组合或作品了，这样不仅开发了学生创新精神，同时也提高了学生的学习热情，使课堂气氛更加活跃。第四，课外授课。现代网络技术的发展，使得网络资料的数量以及网络的共享程度都得2到极大提高，一些授课所需的舞蹈资料，能够很简单就在网络上找到。如大地之舞、中国舞蹈网等几个舞蹈专业网站上有好多舞蹈文字资料及舞蹈视频资料，只要在网站上注册一下，便能够供大家免费下载或在线观看。老师们能够充分利用网络资源与多媒体设备睁开多种课外授课活动。比方举办作品解析谈论会，我们能够组织学生观看舞蹈作品视频，欣赏出名舞蹈家的表演，再解析其艺术特点，尔后组织谈论。多媒体技术诚然有着很强的授课功能，但它可是辅助授课的工具和一种授课手段，绝对不能够代替教师在授课过程中的主导作用，我们只有发挥多媒体授课的优势，正视传统授课方法的合用价值，才能合理正确地启示学生发现问题和帮助学生解决学习中存在的问题，引导学生进行独立思虑，培养学生的创新意识，从而让多媒体授课和传统授课很好地交融在一同,真切进入现代化的多媒体授课时代。
