《九 晏子使楚3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九 晏子使楚3.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、晏子使楚教学设计 新农乡初级中学 曹凤环教学目标 1正确流利、有感情地朗读课文。 2了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 3能复述课文内容，理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 教学重点 能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 教学过程一、导入语 （简介背景）春秋是我国历史上的一个时代。这期间，各国经常争战。其中齐楚两国国力强大，争夺霸业很激烈。这篇课
2、文讲的是发生在齐、楚两国外交中的一个故事。 二、初读课文，整体感知 1请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。 2检查读书情况。 3读书，找出自己不理解的词句并做上记号。 4交流不理解的词句意思。 5再读课文，想想课文主要讲了什么事？ 6你觉得晏子是个怎样的人？ 三、自由读文，质疑 1楚王为什么要侮辱晏子？ 2楚王怎样侮辱晏子？ 3晏子怎样反驳？ 四、解决问题 1楚王为什么要侮辱晏子？ 自己读文解决。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。） 的综合实践能力。 2楚王是怎样侮辱晏子的？ （从第三、四、五自然段中画出晏子言行的
3、句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。） 3晏子是怎样反驳的？ （晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去
4、问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问狗国才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反
5、驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。） 4小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。 5全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充。） 6楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？ 楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。 7为什么楚王不敢不尊敬晏子了？ 楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。 8 进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。 9 小结晏子遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现愤怒，而是站在国家利益之上，镇定自若、有礼有节，用外交的礼节回击楚王的羞辱，从而维护国家的尊严，不辱使命。晏子的话，句句千金，字字在心，话不多传神则灵，人不在高，爱国则名垂青史五、 作业 众所周知，楚国是强国之强，面对此情此景，晏子义正言辞，不卑不亢的维护了国家的利益，请你为聪明机智的晏子写一段颁奖词，300字左右。板书设计 晏子使楚进城门推理狗国见楚王夸张下等国 赴酒宴打比方风气不好
