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1、火车的故事教学设计示例(一)教学设计思路学生是学习的主人,课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性,重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯,提升学生语文能力和素养,促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围,让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解,提倡探究性阅读、创造性阅读。教学目标1认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,倡导自主识字,提升独立识字的能力。2会写“书、发”等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。3读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。4正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国
2、的伟大,为自己是中国人而自豪。教学重点 识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。教学难点 生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。教学方法 自主、合作学习法 朗读感悟法 多媒体教学法教学媒体 课件、生字卡片、投影课时安排 2课时。第一课时教学目标1读通课文,初步感知课文。2认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,能自主识字,提升自己独立识字的能力。3会规范、认真地书写“名”等6个字。教学重点 识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。教学难点 生字的识记,汉字地规范书写。教学媒体 生字卡片、投影、课件。教学过程设计一、看图说话,导入(一)今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他
3、们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。(二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事。板书出示课题:33火车的故事。你能读读故事的题目吗?学生认读课题。(设计意图:创设情景,利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣,同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼,发展孩子的口语交际能力。)二、初读课文,初步整体感知(一)听课文录音。(设计意图:初次感受课文,为课文的朗读提供一定的示范,也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。)(二)你想读读这火车的故事吗?那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。(三)反馈1你觉得你能
4、为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。2指名分自然段读。3小组竞赛读。(设计意图:在孩子地主动参与中,在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。)三、自主学习生字(一)过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗?课件出示本课的14个生字。(二)同桌合作学习生字。1在课文中圈出生字。2读准字音。3组组词或用别的办法记记生字。(设计意图:发挥学生的能动性,倡导小组合作学习,自主学习。)(三)反馈。1指名读读,说说读音上的注意点做小老师,带大家拼拼读读开火车读。2交流识记生字的好办法。3认读词语:郊游 弄明白 查书 提速 不断
5、一列火车修建 世界 创举 做梦 一名学生4你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。认认读读小朋友组的词。(设计意图:在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字:在小老师的提醒中注意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。)四、指导书写(一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。(二)怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。(三)反馈,指导。请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。注:1“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。2“晚”的撇是从口中出来的。右边部分
6、要在左半格中钻一些位子。(四)描一描,写一写,完成书写作业。(五)优秀书写作业展示。(设计意图:引导观察、发展学生的观察能力;树立规范、正确书写的意识;让学生感受书写的乐趣,感受自己的成功。)五、课堂小结第二课时教学目标1读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。2正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。3引导学生质疑、探究,培养学生的问题意识。教学重点 读懂课文,感知火车的发展历程,感受祖国的伟大。学习难点 学会质疑,学会探究;感悟文中的自豪之情。教学媒体 课件。教学过程设计一、复习巩固(一)卡片抽读生字。(二)认读“我会读”中的词语。(设计意图:借
7、助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。)二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文(一)过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读火车的故事会读明白些什么呢?(二)学生各自放声读课文,思考。注:一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍,其义自显。(三)反馈交流:指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。注:学生可能会读明白1小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快2火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的3我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。4我国正在修建世界最高的铁路5小明梦见自己成了火车司机(四)质疑
8、问难,探究感悟。1引导学生质疑:这些是小朋友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?2针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟。(设计意图:尝试让学生质疑,激发学生探究的欲望,树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。)注:预设(1)“鼓励”什么意思?对策:请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读,说一说,议一议。联系教师的鼓励性话语加深理解“鼓励”。(2)“机车”是什么?对策:看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道“机车”的变化,推动着火车的发展进步。读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车内燃机车电力
9、火车、磁悬浮火车。观看录像,了解不同时期火车各自的特点。(设计意图:注意走出书本、走出课堂,丰富学生知识的潜能和储备,加深对机车的理解。)(3)什么叫“绿色环保型”火车?对策:读读课文第三自然段,想想“绿色环保型”火车是指哪些,为什么称它们是“绿色环保型”火车。讨论说。指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。(4)什么叫“夕发朝至”?对策:说说自己不同的见解。读读、区分“夕发朝至”“朝发夕至”。读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由。齐声朗读。(5)“世界屋脊”是什么?对策:出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找“屋脊”。你现在能说
10、说“世界屋脊”什么意思了吗?看图片,了解世界屋脊,感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。(6)“创举”什么意思?对策:结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。你还知道哪些创举?请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受“了不起”,体会“真是”一词的内涵。(设计意图:倡导自主学习,探究学习,让学生在课堂中参与的激情,有展现自我的天地,在课堂中张扬学生的个性,还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开,注重课堂的生成性。)(五)有感情地朗读课文。三、课外拓展(一)火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说。(二)鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。(设计意图:一是挖掘学生的知识潜能,为学生展现自己的才华提供时机;二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围;三是发展学生搜集、处理信息的能力,提升学生的素养。板书设计33火车的故事机车:蒸汽内燃电力、磁悬浮“绿色环保型”夕发朝至:北京上海创举:青藏铁路了不起