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1、课堂观察记录表单1学科语文年级四年级教材版本人教版课题将心比心观察视角一、教什么观察者：严婧媛观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？是2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？设计了多种形式的读:自由读,范读,指名读,分男女或小组比赛读3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？是5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是补充视点：区别“飘”与“漂”，教师范写，在字形和字义上区别，学生记得更牢。教学改进建议：在朗读中
2、，展示学生的个性化，给更多的学生机会，课堂会更精彩。课堂观察记录表单2学科语文年级四年级教材版本人教版课题将心比心观察视角二、怎么教观察者：严婧媛观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？每一次的提问穆老师都能创设情境进行启发式提问达到预期效果，无效提问0次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能补充视点：还要多重视识字、写字练
3、习的指导。教学改进建议：这篇课文短小，应让学生把全文美读一遍。有必要指导重点段背诵。课堂观察记录表单3学科语文年级四年级教材版本人教版课题将心比心观察视角三、怎么学观察者：严婧媛观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？是4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？是6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动形式多样，时
4、间安排合理。尤其是“朗读感悟”以“第一人称自由表达介绍云雾”，训练和培养了学生口头能力表达。“背诵指导”。“仿照文章写法介绍景物”让学生小组交流，班内交流等等。既拓展了学生思维想象的空间，又提高了孩子写作技巧。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况注重了学法指导，运用板书小结第二自然段的文章结构和学习方法，让生读了后抓每段的关键词语，接着让学生自学第三自然段，知道第三自然段也是总分结构。二三自然段对比学习，让生在学习中知识自然巧妙的迁移。补充视点：板书工整，合理。课件制作精美。教师创设自主和谐的课堂氛围，师生平等对话。教学改进建议：教师聆听学生心声时，对学生个性体验接纳
5、得不够，评价的语言单一，应该对学生的体验用准确的语言评价，而不是着急的引到自己预设的评价语言中。另外教师的示范朗读还应该更动情些。除了重点段的朗读，还应加强整篇课文朗读训练。仿写练习最好安排在课堂上，便于落实，便于评价。课堂观察记录表单4学科语文年级四年级教材版本人教版课题将心比心观察视角四、学得如何观察者：严婧媛观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？是2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？是4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决
6、？是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。针对学生学习能力有差异的客观事实，应该重视找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的发展目标，设计难易有别的作业。穆老师在设计作业时虽然考虑到了学生个体的差异，设计了难易不同程度的三项作业。但是教师没有让学生根据自己的实际能力选择性地完成，并且没有当堂验收，这也是本节课的一个缺憾。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见在穆老师的引导启发下，课堂中同学们针对问题发表了自己的见解。在扮云雾作自我介绍时，一生发表了自己的想象，说：“我来到山顶，我就像棉花糖。”想象非常独特，穆老师给予了夸奖。补充视点：穆老师的这节课相当精彩，我听后受益颇多，穆老师个人素质很高，在教学中能运用新教学理念，运用现代化教学手段，有效地组织教学。虽有遗憾，但遗憾也是一种美，它会激励我们继续前进教学改进建议：要给学生足够的时间和空间，对一些学生已懂的知识，不要因放心不下而再三重复，尽量节约时间让学生自主学习。
