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1、 兔子先生去散步教案范文（8篇）活动目标： 1.大胆猜想标志在书中的意思，初步理解故事内容。 2.熟悉生活中常见的标志，理解标志的含义。 3.愿意表达自己的想法，并情愿倾听同伴的猜想。 活动预备： 课件、电视机 活动过程： 一、出示草地背景图，引导幼儿观看说出小兔子的家，引出故事 师：绿绿的草地上有一间小屋子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？ 师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？那究竟是不是呢？ 二、以故事情节为线索，联系生活阅历，绽开想象 1.师：这一天，兔子先生出门去漫步，什么叫漫步？知道吗？ 师：兔子先生从家里出来，一出门就看到一个标志。咦？这是什么标志呀？前面又有一个标志。这
2、个标志是什么意思，你们知道吗？谁情愿来告知他的？ 师：发生什么事情了？怎么会这样呢？明明这里是有一个标志的。不知道兔子先生是太马虎没看到，还是不熟悉呢？你们熟悉这个标志吗？表示什么意思？ 师：吸取教训的兔子先生连续朝前走，这次他细心了，发觉了路边的标志。可是这个标志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你们有谁知道的？ 师：什么声音？哎呀，兔子先生又怎么样啦？摔到什么地方啦？现在你们知道这个标志是什么意思了吧。 师：小朋友当你们遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？ 三、熟悉各种生活中常见的标志 1.师：这个故事好听吗？我们生活的地方也有一些标志，你们看到过吗？ 2.在后面的桌子上教师也为你们预备了一
3、些标志，但是要你们拼一拼，然后再看看究竟是什么标志？表示什么意思？ 3.师：谁来说说你拼到的是什么标志？它表示什么意思？你在哪里见过？ 兔子先生去漫步教案2 活动目标： 1、通过熟悉生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 2、能依据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。 3、体会获得完成任务的成就感。 活动预备： 1、自制的标志若干、故事兔子先生去漫步中的图卡 2、活动前请警察叔叔叙述过安全爱护的学问。 活动过程： 一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友) 二、依据标志叙述故事兔子先生去漫步 教师来把
4、这些标志都编到一个故事里去，好不好? 三、出示一些生活中的标志并让幼儿熟悉。 刚刚我们熟悉了很多的标志，上次教师带小朋友到社区、公路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里消失的?(请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里消失?表示什么意思?) 四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。 五、预备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行争论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。 A、留神火灾、火警电话、警止吸烟 B、报警电话、留神车辆、人行横道 C、制止触摸、留神触电、医疗急救电话 D、留意信号灯、保持宁静、图书室 鼓舞每位幼儿，让他们体验到完
5、成任务的成就感。 兔子先生去漫步反思： 把绘本做成动画后，我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中标志的关注，而后是通过新学的标志创编故事。但是在活动完毕后，我发觉了许多的缺乏。教师们也给了我一些建议。 首先在活动目标上，根本是可以的，就是感觉故事里的标志太过卡通化，而这些标志大多是安全标准，这样给孩子一种错觉这是好笑的，不遵守这些标志也不严峻。课前没考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到安全性和教育意义。 再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，比方，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的平淡，没有让幼儿动起来。 我认为
6、这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于预备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进展一系列的修改，把它变为一节优质的电教课。 兔子先生去漫步教案3 设计思路： 最近正在开展“我在公路边”的主题活动，我们带孩子走出校园，找路，小朋友们熟悉了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标志产生了深厚的兴趣。中班孩子虽思维较活泼，但发觉问题、大胆提出问题力量相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意动身，为他们创设宽松的环境，从孩子感兴趣的标志人手，带孩子在猜图嬉戏中熟悉标志、探究标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、力量差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、
7、共享沟通策略等。 活动目标： 1、观看、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮忙并情愿关注。 2、能在集风光前共享、表述自己的阅历。 活动预备： 兔子先生去漫步大图书；书中标志；生活中常见标志。 活动过程： 一、看看、猜猜标志（引起兴趣，并初步引发对标志的关注。） 1、教师出示“宁静”的标志。 提问：为什么你们观察这张图都不说话了？ 小结：哦，原来这是一个宁静的标志，它提示我们别出声，该宁静了1 2、猜猜“兔子”标志。 你们这么聪慧，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思？（直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。） 小结：生活中有许多标志，标志是图案也会是文字，标志是要认真看仔
8、细猜的。（在互动中告知孩子怎样熟悉标志。） 看看、说说故事兔子先生去漫步 兔子先生要出门去漫步，这一路上也有许多标志。兔子先生一路会发生什么好玩的事情呢，让我们一起来看看故事兔子先生去漫步。 1、看大图书，解读书中消失的标志与故事情节之间的关系。 第4页：这个标志画了什么？是什么意思？ 第6页：这次的标志画了什么？这个标志想要告知兔子先生什么？ 第8页：兔子先生又观察了什么标志？ 第12页： （1）兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，发生了什么事情？兔子先生为什么会摔跤？ （2）摔跤了，该怎么办？哪里有医院呢？你在什么地方观察过这个红十字？ 第14页： （1）包扎好了，兔子先生观察前面有两个标志，你
9、说兔子先生是连续走还是回家去呢？为什么？ （2）兔子先生假如连续往前走，该留意什么呢？（激发幼儿已有的阅历o） 第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思？ 第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么？ 第20页：是呀，兔子先生真不当心。不过，还好这次没有受伤。看这里又消失一个标志，这个标志贴在什么地方？翻开门会是什么地方？ 第22页：好美的大海啊！海里有一艘船，这个标志贴在船上是为什么？（稳固熟悉标志在生活中的意义。） 2、总结故事。 提问： （1）故事里，兔子先生一共遇到多少个标志？ （2）看了大图书，你们觉得标志重要吗？为什么？ 小结：生活中有各种各样的标志。有的是告知大家四周的
10、状况，有的是警告大家有危急，有的是制止我们做一些事情。留意四周的标志，就会更安全。（提炼总结，提升幼儿个体阅历。） 三、找找、说说生活中的标志（在互动中沟通共享，提升个体阅历。） 1、说说自己熟悉的标志。 提问：这里，我们也找到了许多标志，你熟悉吗？在哪里观察过？ 2、延长：在四周的生活环境中查找、熟悉标志。 兔子先生去漫步教案4 活动目标： 1.观赏绘本兔子先生去漫步，了解其作画手法。 2.能用多种工具、材料尝试，大胆表现兔子先生去漫步的情景。 3.喜爱进展美术活动，情愿和同伴沟通共享。 活动预备： 1.幼儿阅读过绘本兔子先生去漫步。 2.颜料、纸笔（铅笔、水彩笔、水粉笔）、抹布等。 3.课
11、件。 活动过程： （一）出示课件，引出课题。 教师：小朋友们，我们读过绘本兔子先生去漫步，兔子先生得意吗？那你们知道这只得意的兔子先生是怎么画出来的吗？ （二）猜想示范，了解作画手法。 1猜想沟通。 教师：你认为兔子先生是怎样画出来的？请小朋友相互说说。 2示范讲解。 3教师。 教师：原来兔子先生，并不是用白色颜料画出来的，而是以其他颜料涂在白纸上，把兔子先生的样子“围“出来的，再点上小小的红眼睛，一条咖啡色的嘴巴，加上一条黑条纹的红领带。 （三）观赏图案，交代作画要求。 1.观赏图案。 教师：你们还记得兔子先生漫步时去过哪些地方？ 2.构思作品。 教师：请小朋友想一想，兔子先生可能还会去哪里
12、漫步，会遇到什么事情呢？ 3.交代要求。 （四）幼儿作画，教师指导。 提示幼儿想好再画，帮忙幼儿解决作画中消失的问题。 （五）展览评析。 教师：我们来观赏一下大家创作的兔子先生去漫步。 活动延长： 家园活动：回家后可以和爸爸妈妈一起来画一画，除了兔子先生，你还可以画画其他的事物。 兔子先生去漫步教案5 设计思路： 绘本兔子先生去漫步是日本作家五味太朗的作品。这是一本争论标志的书，很多标志串成一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没见过的，但只要稍稍专心体会便能猜出它们代表的意思。故事里还暗含了情感教育的内容，如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫立刻去扶起来。兔子先生掉进洞里了小老鼠会去劝慰它，带它
13、去家里做客，去航海，最终成为了好朋友。 中班的孩子思维进展比拟快，生活阅历有所丰富，想像力和表达力量都有所进展。我依托绘本内容，设计了一节社会领域活动，盼望孩子们通过绘本了解生活中标志的重要性，并能留心观看身边大大小小的标志。 活动目标： 1.大胆猜想标志在书中的意思，理解故事内容。 2.熟悉生活中常见标志，了解其意义和用途。 3.愿意表达自己的想法，情愿倾听同伴的猜想。 活动预备： 1.兔子先生去漫步ppt 。 2.生活中常见的标志若干。 活动过程： 1.播放故事封面，引导幼儿观看，说出故事的仆人公兔子先生，引出故事兔子先生去漫步。 师：看，今日教师给你们请来了谁？（出示兔子先生）他是兔子先生还是兔子小姐？为什么？（由于有领带）有一个关于兔子先生的故事，我们一起听听吧。故事的名字叫兔子先生去漫步，漫步是什么意思？（到外面去走走） 2.以故事情节为线索，联系生活阅历，绽开想象，试着依据事物的主要特征想象各种标志的意思。 （1）师：在一片漂亮的树林里，有一栋美丽的房子，你知道这是谁的家吗？为什么？（是兔子先生的家，由于门上有兔子的标志）。 师：有了标志真便利，很快就知道这是谁的家了。 （2）师：
