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1、比的应用说课稿县前街小学 王群今天，我将从教材、教法、学法、教学过程四方面对刚才上的比的应用这一课进行说课。一、说教材比的应用是北师大版六年级数学上册第四单元第55页的内容。比的应用是在学生学习了比与分数的关系和掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关实际问题的一个重要内容，掌握了按比分配的解题方法，不仅能有效地解决现实生活中把一个数量按照一定的数量进行分配的问题，也为以后学习 “比例尺”奠定了基础。对于“按比分配”的问题，学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，它是“平均分”问题的发展。但是学生对于这种分配方法没有总结和比较过
2、，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将会使学生的无序思维有序化、数学化、系统化。 二、说教法新课标提出：数学教学应激发学生学习数学的积极性，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法。这节课我主要采用激趣导入和小组交流探讨的教学方法。三、说学法教是为了不教，我们都听过这句话：“授人以鱼 ，不如授之以渔”。也就是说教给学生方法，让学生得到持续不断的发展是我们课堂教学的根本任务，所以在课堂教学中应特别重视学习方法的指导。本节课我主要以“课堂四步法”教学模式让学生以自主探索、合作交流的学习方式展开教学。四、说教学过
3、程这节课我遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心”的原则，精心营造和谐融洽的学习氛围，为学生搭建一个展示自我的平台，让每一位学生都有展示自我的机会，从而使数学教育实现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念，我把本节课的教学过程设计为以下几个环节：第一环节：创设情境导入新课，出示学习目标。新课标提出：通过学生关注和感兴趣的实例作为认知的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，感受到数学来源于生活，生活离不开数学。所以我设计了开课时的问题情境，目的是激发学生学习数学的兴趣，同时感受数学与现实生活联系的紧密性。第二个环节：出示自学提示，小组合
4、作学习。这部分内容我设计了两个层次让学生自学：1、第一个层次是明确如何按3：2分配。具体按照以下步骤进行。（1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作）。（2）记录分配的过程。（3）各小组汇报自己的分法。2、第二层次是解决如何将具体个数按一定的比分配。这个层次的教学我是这样处理的：出示题目：如果有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？（1）小组合作。（2）交流、展示。（3）比较不同的方法，找找他们的共同点。（设计意图）放手让学生自己探索用多种方法解决问题。在师生交流中发现新的解答方法，再着重分析这种解法的解题思路。这样在解题策略的开放过程中，既懂得用已掌握的方法解决新问题，又发现了新的解题方法，每位学生都体验着参与探索的乐趣。这些问题能满足学生的好奇心，满足他们的求知欲，激起他们学习数学的兴趣。第三个环节：在学生汇报的过程中，精讲学生容易出错的知识点。第四个环节：课堂检测。检测的目的主要是为了检查学生对本节课所学知识的掌握程度，力求人人过关。但对于现在我们每班60几名学生的大班额，操作起来还是有一定难度。最后，恳请各位领导，各位老师提出宝贵意见。谢谢大家。
