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1、精品文档 小学英语教学设计论文 浅谈小学英语课堂教学活动的设计教学活动是教师为实现教学目标所设计的课堂各种学习方式小学英语课堂教学中通过活动使学生掌握语言的形式，运用语言去交际小学英语课堂教学活动的方式多种多样，根据不同的角度，可以产生不同的类型如果我们按照一般的教学程序，教学活动类型大体可分为三大类：呈现活动、练习活动和交际活动呈现活动指的是呈现新的语言内容的活动，练习活动则是指新语言项目呈现后所进行的旨在训练学生听、说、读、写技能的活动，而交际活动是指学生在老师的指导下运用所学语言交流信息以共同完成某项任务的活动在进行活动的设计时应主要考虑以下八个基本要素：活动目标，即该活动所要达到的目标
2、；活动类型，指活动所侧重语言知识、技能训练或是交际能力；活动对象，即该活动适合何种水平层次的学生；活动材料，指活动中要使用的文字、图片、实物和各种相关的资料和教具准备；活动组织，指活动的具体内容、活动展开和活动时间；活动形式，即活动中的人数控制和分组安排；活动调整，指教师根据学生的实际情况对已设计好的活动内容和形式进行修改和调整；活动评价，指活动后的效果评估笔者以一节上海版牛津英语公开教学研讨活动中所设计的三种不同类型的教学活动为例，以表格的形式分析教学活动的各个要素教学内容：oxfordenglish2am2u1ican浅谈小学英语课堂教学设计泗店镇牛村中心小学苏兰英随着新课程改革的全面推进
3、，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界在课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式，教学活动的设计具体体现一位教师的教学理念、教学方法以及对课程的理解把握和开发创新能力很多老师也设计了丰富多彩的教学活动，因为学生不再是“配角”，而是活动的“主体”为适应新时代的要求，作为小学英语教师，要走专业成长道路如何设计有效的课堂教学活动将是我们有待解决的问题下面结合自己的教学实践，就课堂教学活动设计略谈以下几点：一、活动的设计要准确定位目标教师在设计教学活动时，都必须要有明确的目标作指导，因为活动就是为目标直接或间接服务的例如：教学三年级下册Unit3HowMan
4、y?PartALetslearn这节课时，我首先问学生：Whatcanyouseeinthepicture?学生们回答：one,two,three等等我又问：Whatelsecanyousee?学生们回答：Wecansee11、12、13、14、15.我再问学生们：Whatsthe(来自:海达范文网:小学英语教学设计论文)Englishfor“11”？Doyouwanttoknow?学生们：Yes.这时我边指着数字11边展示相应的词卡进行教学：Look！Thisiseleven.用同样方法教：twelve、thirteen、fourteen、fifteen.我通过创设真实的情境，有效落实语言知
5、识目标，既复习单词one,two,等，又理解和学会新单词eleven、twelve，达到我设计活动的目的二、活动的设计要面向全体学生，力求全员参与要想使全体学生都参加到英语教学过程中来，最大限度的发挥学生的主体作用，那么教师设计的课堂活动尽量不要太复杂、太难，应面向全体学生，让他们都参与到活动中来低龄学生应多采用TPR.Listenanddraw.Letsdo.Guessinggames等这些活动，高年级学生应注重听、说、读、写技能例如：我在教三年级Unit2Lookatme这单元，学习人体部位名称时我让不爱动的孩子坐到讲台前，让爱动的孩子动手摸一摸他的各个身体部位，再让一个爱动嘴的孩子说出相
6、应的单词，最后全班同学一起说出这个词这样的教学活动，在设计上符合学生的兴趣和年龄特点，才能使学生自然地融入到对话学习活动之中，享受到?用中学，学中用?的愉悦让孩子们都参与进来，也提高了学习兴趣，从而提高了课堂教学效率三、活动设计的情景要要贴近学生生活，注重实际运用教师设计的教学活动，内容应接近现实生活，贴近学生真实生活的活动容易使学生产生身临其境的感受，也最能激发学生的学习兴趣和调动学生参与活动的积极性和主动性应该着重从学生的实际出发，挖掘生活中的素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近学生们的实际生活我在教学四年级上册第五单元Whatwouldyoulike?时，我设计这样的活动：
7、说说你喜欢的食物设计这个活动的目的是通过说说自己喜欢的食物，让学生在真实的生活情境中运用“Idlikesome(beef、soup)”来表达自己喜欢的东西，使学生充分感受到学习英语的乐趣又如在学习Weather,cold,warm,hot,cool这几个单词时比较抽象，可把它们设计在活动中进行理解巩固课前要求学生在看电视时，把各城市的天气情况记录下来，这一点学生一般都能做到，在课堂上学习了这些单词之后，做一次“气象先生”或“气象小姐”，用英语简单地播报自己记录下来的中国各大城市或者小城市的天气情况；也可由教师把天气预报节目录制下来，学生播报本地一周或一月中的天气情况在活动的过程中既获得知识又培
8、养了表达能力，也能顺利完成学习任务当然，生活化的教学活动还有很多，如“画一画”、“猜一猜”等活动，都是学生喜闻乐见的活动形式，只要教师努力把活动置于学生熟悉的生活情景中，无形之中便淡化了学生意识、学习意识，强化了主体意识和生活意识，从而使学生在轻松愉快之中步入英语学习四、课堂教学活动中引入竞争机制，开展竞赛小学英语教学除了重视培养英语能力外，还要培养学生的竞争意识，通过竞争可促使学生更积极地投入学习中如在单词接力赛中，可把学生分成几个组，由每个组的第一人同学说出一个学过的单词，后一位同学在规定的时间内，根据该词的最后一个结尾字母，说出另一个以该字母开头的单词，看哪一个组的学生在规定的时间内接出
9、最多的单词例如：appleegggettall又如：在上课前把学生分成?spring?,?summer?,?fall?,?winter”等组，根据他们上课的表现，分别在黑板中贴出这些图形，学生看到自己组赢得的标志多了，自然形成一种你追我赶的氛围，这样带动全班同学积极参与，情绪高昂，同时也培养了学生之间的合作意识实践证明，我们在小学英语起始阶段应尽可能多地创造充足的语言?习得?机会，多采用活动式教学，通过听听做做、唱唱玩玩，让学生在自然状态下，处于丰富充足的语言任务环境中，自然地形成对语言的认识并尽可能多地运用英语教师只要在平时的教学中多积累，多实践，多反思，就一定会有我们心中的理想课堂总而言之
10、，我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效，走专业化成长道路唯有如此，才能使小学英语课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果内容提要：小学英语新课标指出以学生为本,关注学生全面发展,学生的发展是英语课程的出发点和归宿因此,改变过去只注重知识传授的倾向,使学生在获得基础知识与基本技能的同时,学会学习、学会生存、学会做人、学会合作,形成正确的世界观、人生观和价值观我国大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”，著名教育学家杜威也说过，
11、“教育即生活、即生长，即经验改造”对于语言学习者而言，学习语言，是为了交流和做事情，是为了更好的应用在我们的日常生活时间中所以，在英语教学中，我们要进行新教学方法的尝试，特别是强调生活化的英语教学方式关键词：生活化教学语言环境语言实践中国的英语教学常常被称为“哑巴英语”由于学习的内容偏重于单词、句子，忽视了在生活中的实际运用，学习的环境又是在非母语状态下，以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍，从某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣新英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”因此，在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们标签：设计论文小学论文教学论文英语论文2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 1
