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1、实施成功教育 提高课堂效率鸣鹤中学社会思品学科关于“轻负高效”方面的经验交流 近几年来，中小学生的课业负担一直很难减轻，且成为教育改革过程中的一种顽症，“减负”风一吹，遏制明显；风潮一过便强劲反弹。社会舆论对“减负”普遍持欢迎态度，然而往往具体到个人家长、校长、教师甚至学生，基于对“质量”把握的忧虑，往往会自觉或不自觉地回归“重负”的题海。许多学校特别是一些普通学校、农村学校迫于社会压力，还未彻底厘清教育改革对学校发展的形势要求，仍将“升学竞争”作为学校生存发展的主线，对“轻负担高质量”仍抱有观望心理。社会、家庭包括有的教育行政部门对“轻负”理解不够，人为制造竞争气氛，也导致一些学校和学生的自
2、我增负。在全面推进素质教育的今天，随着新课程改革的逐渐推进，学生综合素质评价方案的不断完善，形成了“轻负担高质量”教学理念的共识。我校位于杜湖之畔，地处慈溪最偏僻处，是慈溪市唯一一所为农田围绕的农村初中。师资力量非常薄弱，再加上学区内的学生均来自农村，部分学生还来自山区，生源又相对较差，如何改变学校的落后面貌，提高教育质量，实现跨越式发展是摆在学校面前十分迫切的任务。我校依据自身师生实际提出了“成功教育”理念，具体归纳起来就是“低起点、小步子、多活动、快反馈”。看似简单的12个字，真正行动起来并不简单，必须在具体的教育教学过程中探索出有针对性、可操作性和实效性的办法。具体到我们社会思品学科，我
3、们的做法是：1、 首先观念的更新是提高教学质量的源泉；利用先进的网络等各种手段，通过定期的教研活动和教师个人自主学习，组织教师学习和领会课标、成功教育、建构主义、最近发展区等最新理论，观摩洋思中学、杜郎口中学等实际课堂实录，不断“充电”，更新观念，提高教师的理论水平，以更好地为教学服务；2、 细化备课是提高教学质量的前提；依据学生实际备好课是提高课堂效率的关键，我校根据实际情况自行设计了备课本，在具体执行过程中，要求教师既要有共性又要有个性。共性是指加强备课组集体备课，个性是指教师要根据自身及班级情况备课。在备课方面我校是每周抽查一个教研组，每学期全查3-4次。集体备课我校主要是初三年段，事先
4、分配任务给某一位教师，下次教研活动集体讨论、质疑，集思广益，最后形成于文字。3、 细化课堂是提高教学质量的关键；如何为学生量体裁衣，研究学生可接受的达成过程，是“轻负担、高质量”教学的关键所在。基于成功教育的理念，我校在课堂教学中提倡“双控”，既控制教学难度、调控教学梯度。我校的“控制教学难度”教学原则强调低处着眼，从农村学生基础相对薄弱的现状出发，为减负提供执行基础；而“调控教学梯度”教学方法，则强调细分学业任务和对学生每一点微小进步和成功的发现和肯定，开创小负担、多肯定的激励式教学方法，使“减负增效”具有可操作性。在具体的课堂教学中要求教师始终关注学生对知识点的可接受度，课堂起始要求简单易
5、行，教学步骤间的跨度要低而稳，循序渐进，形象地讲就是要做到“由浅到深、以小见大”，尤其在设置问题教学时更要关注每一位学生的可接受度，难易适中，面对全体学生，尤其要关注潜力生，给他们体验成功的机会，享受学习的乐趣。同时在作业方面细化分层，精心筛选，如方法指导丛书不是一股脑地让学生做，而是有选择地做，并且根据课时内容布置弹性作业如默字、小论文等。4、以月形成性评估做为激励杠杆，提高教学质量；认真抓好月形成性评估测试工作，大面积提高教学质量。众所周知，大多数学生的自觉性是不够的，他们需要一些督促和激励，而我校的月形成性评估测试在一定程度上起到了这个作用。形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过这
6、种评价来影响学习过程。教学评价专家大都认为，形成性评价更有益于促进学习，并且形成性评价必须是经过仔细计划而确定的。通常一次评价的分数或者点评并不能够对学习产生多少形成性影响；而有关学习状况、需要、动机却有非常巨大的潜在影响。因此，月形成性评估测试，就是每月一次对学生进行形成性测试，即一学期（平均20周左右）分为四次测试，其中三次形成性测试，一次终结性测试（期末考试）。当然，月测不仅仅在于每个月测试一次上。我校通过几年的摸索，认为以下几方面是至关重要的。（1）、期初定好进度。每学期一开始，学校就将几次测试的大致时间告之全体教师，要他们按计划制定好进度，并上报教导外存档。（2）认真出好试卷。在月测
7、的几个环节中，我们认为出卷是最为重要的。刚开始时，我们更多的是引进一些试卷。但时间长了，我们发现这样做，一是存在着一些制约因素，二是不利于我们自己教师的成长，因此，现在我们开始侧重于自己出卷。由于地处偏远，部分教师的出卷能力并不高，刚开始时，考出来的实际成绩与设想相差很大，难以准确衡量学生的实际水平。为此，我们要求教师出试卷时一定要附一份出卷细目表。要求命题教师填好题型、所考知识点，分值及估计的得分率和平均分。考后教师还要填上实测平均、失分原因及相应对策等。出试卷时，我校根据中考实际，要求教师打破观念，难易程度要适当，要舍得给学生分数，要让学生从测试中获得一种满足感。一份相对较易的试卷可以照顾
8、大多数的学生，但部分成绩优秀和成绩较差的学生却仍存在问题，好的吃不饱，差的仍不会做。为解决这个问题，我校在教师出卷时要求除出正卷外，还要各出一份30分的稍难卷和容易卷，所得分数计入总分，这校一来，大大提高了这些同学的积极性，真正做到了“抓两头，促中间”，并在一定程度上为提高我校的优秀率和及格率起到了作用。（3）、成绩分析找不足。学校要求每次测试后进行难度分析，填好平均分统计表，对学生达不到要求的题目深入分析，总结规律，并迅速形成解决方案。同时进行校试卷分析公开课，教师的快速反馈使学生能及时发现问题并加以改正，而不是始终处在失分后的茫然与焦虑的情绪中。5、加强校本教研建设，强化师资队伍；一个学校
9、教学质量的提高，离不开强大的师资队伍。因此我们学校开展了多种活动加强师资队伍建设，如定期开展学科教研活动，定期进行先进学科评估，青年教师基本功竞赛（做中考试卷、说课比赛等），实行“走出去，请进来”，经常组织教师去洋思、东恩中学等学校取经学习，网络应用比赛，课题培训等手段，全面提高教师队伍水平。6、现代技术的应用，为提高教学质量提效；用多媒体实现新的备课授课方式。我们从备课抓起，让教师从教参和教科书中走出来，将多媒体技术应用到教案中去。校园网内既有名师的教案可以下载，也有各种图像、声音、文字资料可以复制。部分教师的教案实现数字化，变成无纸教案，教师的备课将从教参抄写型向收集、筛选、思考、创新型发展。在授课方式方面，我们也积极鼓励教师对各种网络资源进行筛选整合，使其“内化，适应学生，提高课堂效率；另外，学校还要求教师将各自存于电脑内的教案、课件、试题、论文及教学素材上传到校园网中的教学仓库，全面实现资源共享。作为市初中教学资源库的具体承办学校，我校还为整个慈溪市的初中教学资源的整合做出了一定贡献。以上是我们学校在“轻负高效”方面的一些探索和实践，不足之处请多指教，大家共同提高！ 鸣鹤初中 张妮 2008年11月12日
