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1、幼儿园幼儿独立生活能力和教育的调查研究作者；曾红单位；长沙湘景超级幼儿园摘要 幼儿期是培养幼儿独立生活能力的重要时期，而老师对幼儿独立生活能力的培养起着重要的作用。老师可以在平常的教育教学中、游戏中来加强幼儿独立生活能力的意识：可以在生活中加强幼儿独立生活的能力：还可以通过与家长合作来共同促进幼儿独立生活能力的提高。另外，教师还要注重教育方法做到因材施教，而不是一刀切。关键词：独立生活能力；教育方式；措施幼儿园教育指导纲要在各领域中都强调要培养幼儿独立自主、自理的能力，其中健康目标中有明确表述：生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力。然而，随着时代发展，家庭条件越来越好，且大多数家庭都是独生子
2、女，因此看得特别重，什么也不要他们做。尤其是长辈更是溺爱孩子，什么都包办。导致孩子缺乏独立生活能力。而学校则是注重孩子知识的学习而忽略了独立生活能力的培养。大多数孩子都不具备该年龄段所具有的独立生活能力。一、调查目的（一）、了解幼儿园幼儿独立生活能力的现状，及现状产生的原因。 （二）、了解教师在培养幼儿独立生活能力时的评价及其所产生的影响。二、调查对象 本次调查针对长沙湘景超级幼儿园139名幼儿进行调查。三、调查结果（一）、随着年龄的增长，幼儿独立生活能力不断增强。从表格中我们可以看出幼儿年龄越大具备基本独立生活能力的人越多，而且幼儿的熟练程度也越来越高。（基本独立生活能力：吃饭、睡觉、上厕所
3、）表一：年龄班总人数基本独立生活能力熟练程度托班2215不熟练小班3528比较熟练中班3836熟练大班4444非常熟练（二）、托班幼儿新生与老生的独立生活能力相差大。托班以前有14个孩子，这学期增加了8个孩子，虽然年龄差不多，都是三岁左右，但是上过一个学期的孩子与新来的幼儿之间的差距却非常大，经过一个月后，差距逐渐的缩小了。表二：幼儿总人数会自己上厕所的会自己吃饭的新生14910老生844表三：一个月后：幼儿总人数会自己上厕所的会自己吃饭的新生141212老生865（三）、教师在培养幼儿独立生活能力的评价。教师对待幼儿的评价直接影响着幼儿在培养独立生活能力时的心情感受，从表格中我们可以看到教师
4、对幼儿的评价批评远远超过了表扬。表四：评价上厕所洗手午睡批评121434表扬5812（二）、教师在培养幼儿独立生活能力时使用的方法比较单一，没有做到因材施教。通过让老师填写调查问卷和与他们沟通，我发现大部分老师不注重幼儿独立生活能力的培养，认为责任在于家长。而对于班上能力差的孩子只是进行简单的批评和责骂。教师对于如何引导孩子加强孩子的独立生活能力缺乏正确的教育理念和教育方法。四、结果分析 （一）、孩子独立生活能力差的原因1幼儿年龄大小。从调查结果中我们可以看出年龄越小，幼儿独立生活能力越差。这与幼儿肌肉发展有关。婴幼儿时期支配小肌肉群的神经枢发育较晚，手部腕部肌肉活动差，难以完成精细动作。所以
5、大一点的孩子普遍要比小一点的孩子独立生活能力强，另外大一点的孩子经过一段时间的训练后动作也会比小一点的孩子熟练。2长辈过于溺爱和包办。从表格二和三中我们可以看出年龄大小一样的老生比新生独立生活能力要强。为什么会这样？因为，老生在幼儿园经过一段时间的适应摆脱对家里的依赖，开始自己的事情自己做，而新生则一直处于家庭的溺爱，因此独立生活能力差。父母是孩子的启蒙老师，有的父母缺乏正确教育孩子的理论，不知道如何培养幼儿独立生活能力？而且，现在家庭条件好，大多只有一个孩子，父母有更多的时间去照顾他们，孩子就更加依赖父母，不愿自己动手去做力所能及的事情。这样的父母看上去是爱孩子，其实是在害孩子。因为他们严重
6、阻碍了孩子的发展。很多老师都说五天的学校教育加上两天的家庭教育等于零。孩子在幼儿园什么都会自己做而回家却全由家长包办了，这样回到学校又要重新开始学。这样家园不一致也会导致孩子无所适从，能力得不到发展。 3.教师教育方式和教育态度存在问题。从表格四我们可以看出教师在培养幼儿独立生活能力时批评的次数远远超过了表扬的次数，这样简单而又粗鲁的教育方式会严重挫败孩子的自尊心和自信心。当孩子尿湿裤子后只是一味的批评，而不是教孩子如何才能不尿湿裤子，孩子本来尿湿裤子后就会产生害怕的心理，加上老师的责骂他会更加的害怕。（二）独立生活能力的重要性。1.幼儿独立生活能力的强弱对幼儿情感培养的影响。 心理学家指出：
7、“当幼儿独立活动的要求得到某种满足活受到成人支持，幼儿就会表现出得意、高兴。出现“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的感情和态度，否则就会出现否定的情感态度。”我们在幼儿园经常可以看到一个孩子学会自己穿衣服、叠被子时，就会高兴的跑过来告诉老师。可见他们为自己的成功感到自豪。而当那些能力差的孩子就会出现压抑感，尤其是受到老师批评和同伴嘲笑时，会更加的压抑，常此以来孩子会感到自卑、否定自己。由此可见培养幼儿的独立生活能力有助于幼儿情感的培养。 2.幼儿独立生活能力的培养对将来学习生活的影响。 幼儿期是孩子形成独立生活能力的关键期。如果，此时孩子就依赖父母，不具备一定的独立生活能力，那么长大后就难以形
8、成独立学习的能力。做作业要爸妈监督，清理自己的书包和资料也会做不好。尤其是寄宿的孩子，没有养成独立生活能力是很难适应寄宿生活的。孩子总有一天会离开父母的怀抱，如果在刚起航时就遭遇生活的困难，那么工作又怎么会顺利进行？ 3.幼儿独立生活能力的强弱对老师工作的影响。 听到许多说最不愿意带的班就是小班。为什么？因为小班孩子独立生活能力差，老师的工作会非常多。要为他们擦屁股，穿衣服等。因此，幼儿独立生活能力的培养有助于减轻老师的工作，也有利于教学的顺利开展。刚进入小班，一般把孩子独立生活能力的培养做为重点。只要开始做好了，那么以后就会很好的。尤其是班上老师少，孩子具备独立生活能力就更加的重要啦！而独立
9、生活能力强的孩子不仅可以做好自己的事情，有时还会帮老师、帮同学。这样不仅为班上树立了榜样而且也减轻了老师的工作。4.幼儿独立生活能力强弱对家庭的影响 现在城市里父母一般都要在外上班。妈妈在家里担任全职太太越来越少。面对那么多工作，回到家还要照顾孩子真的很累。交给别人带有不放心。所以，一定要让孩子从小具备一定的生活能力，养成自己的事自己做的好习惯。切不可为孩子做一切事情。更不要过分溺爱孩子，如果这样只会给自己增加负担，同时也会阻碍孩子的发展。古人云：“爱其子则为之计深远。”真正的爱孩子是为他们的成长创造条件，而不是做个包办父母。 五、解决措施 (一)、掌握孩子的年龄大小进行独立生活能力的培养。随
10、着孩子年龄的增长，独立生活能力不断增强。而当孩子学会穿衣、吃饭、叠毛巾后我们是不是就该满足呢？不可以。因为，孩子在不同年龄阶段要具备不同的的生活自理能力。3-4岁会穿脱衣服、会使用餐具、会叠毛巾和被子等。4-5岁不仅要加强前面所学的还要学会洗脸、刷牙、使用筷子等自理能力。更大的孩子也是要学习其他更难的生活自理能力。很多家长都有这种只要孩子成绩好其他事情都不要他做。这种想法严重阻碍了孩子的发展，是典型包办父母的思想。而老师则要在孩子的每一阶段制定不同的目标，使用不同的教学方法来培养孩子的独立生活能力。（二）、家长树立正确的育儿观，做到家园一致。1.学校可以请一些资深专家针对如何教育孩子进行讲座，
11、家长还可以写出自己教育孩子遇到的问题，请专家解答。这样的讲座一个学期要有一次以上。或者开家长会，针对一个问题进行探讨，让家长分享自己的育儿心经。还可以为家长推荐一些好的教育书籍。 2.加强家园联系，促进家园一致。 教师要及时向家长反应幼儿情况。认真填写家园联系手册。父母来接送孩子时，老师要反应幼儿表现情况。好的进行表扬，差的和家长一起探讨解决方案，并严格执行。坐园车的可以通过发短信、打电话等方式进行联系。通过家园的共同努力相信孩子会不断进步。（三）、教师要端正教育态度，掌握正确教育方法。1.注重个别差异，做到因材施教。纲要指出“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个
12、性的发展。”因此，老师要看到幼儿之间的差异，做到因材施教。对于能力强的孩子，我们可以让他们去做有一点难度的事，可以对他们要求更高。对于能力差的孩子，我们要降低要求和难度。让他们从最简单的做起，多鼓励他们，增加他们的自信心。同时不同性格的孩子，我们也要采取不同方法。胆汁质和多血质的孩子，做事不够细心，比较急躁。老师需要求他们慢点做，做好。他们爱表现，可以给他们展示的平台。而黏液质和抑郁质的孩子，做事比较胆小，怕受挫。老师应该多鼓励，多表扬他们，让他们充满信心。对他们老师要有耐心，等待他们的成功。2从一日生活中去培养幼儿独立生活能力。教师要重视幼儿独立生活能力的培养，不能只在生活中去培养，而忽视了
13、在教学中培养。要将幼儿独立生活的培养贯穿于幼儿一日活动中来。在教学中可以有专门的社会课教孩子叠衣服、洗手等；还可以在其他教学中渗透独立的意识，鼓励幼儿自己的事情自己做；还可以通过讲故事、看动画来引导幼儿自己的事情自己做。孩子往往听完老师的鼓励后会主动的去做自己的事。就像我们班，孩子比较小，每次教他们叠被子后，他们都会回家自己尝试，每次表扬他们自己穿的衣服，他们就很高兴，还会去教其他小朋友。另外在课堂上还可以教孩子一些方法。古人云：“授人鱼，不如授人以渔。”比如孩子不会撕包装带，我们可以告诉他包装带上下有许多小齿轮，我们拿住用力一撕就会开。有时在教方法时还可以运用一些儿歌，比如穿衣服“抓领子，盖
14、房子，小老鼠出洞子，吱溜吱溜上房子。”这样孩子更有兴趣去做。当他们遇到困难时，我们应该鼓励他们再试试。也许，他们刚开始很慢，也许，他们第一次做的不是很好，但只要我们一个肯定的眼神就会让他们坚持下去。老师在这过程中是一个引导者、一个支持者、一个等待者。孩子是真正的体验着。3.赏识教育有的老师看到孩子做事慢或者不会做就会批评，有时甚至会口出恶言。这样孩子的心灵会受到伤害。当孩子不会穿衣服或者穿得慢时，我们可以给他加油，说他在我们心目中是最棒的，那么孩子的自信心会马上出来。然后我们教他穿脱衣服的方法，孩子通过慢慢的尝试就会做到。只要孩子肯动手、肯努力、有进步我们不都要对他给予肯定。但赏识教育也不算一味的表扬而是爱的教育。孩子就像一朵小花苞，等待我们用爱来浇灌。参考文献：1 玛利亚蒙台梭利（金晶、孔伟译）.童年的秘密. 中国发展出版社，2007年1月2 健康生活研究组.怎样培养孩子独立生活能力.天津教育出版社,2009.3汪乃铭、钱峰学前心理学复旦大学出版社，20084王化敏.给幼儿教师的一把钥匙.教育科学出版社，20085郑慧英.幼儿教育学.福建教育出版社,1996.6杜德栎.独生子女爱的养成家庭生态危机探析.学前教育研究,2005年，（5）；32377李莹 .浅谈幼儿独立生活能力的培养.美与时代（下）,2011，（2）；2526
