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1、课 题 29.清明节的由来计划课时2课时教学内容分析这是一篇关于清明节由来的传说，讲的是一个感人肺腑的故事。相传，晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君。他护主救国的举动，感动了晋文公。后来重耳当上了国君，不忘此事，想封他为官报答他。介子推一一回绝，为避当官，他躲进深山。晋文公想逼他出来，放火烧山。介子推宁可焚于柳下，也不接受恩惠。他不图富贵，不居功劳的精神，激励着晋文公执政清明，完成治国安邦的大业。日后，晋文公怀念他，定他忌日的第二天为清明节。百姓安居乐业，也十分怀念介子推。因此，每逢清明节都要举行各种活动来纪念他。慢慢地清明节成为我国的传统节日。教学目标指导学生使用
2、工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。教学重、难点理清文章的思路，理解“清明”的含义指导学生体会介子推不居功劳、不图富贵的崇高思想。教学准备生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件教学设计思路（含教法设计、学法指导）本课的识字任务较重，帮助学生可按字形结构分类指导。本故事较长，但不难懂。在学会词语的基础上抓住本文重点。介子推留给晋文公的血书，看看课文前部分介子推在什么情况下割
3、肉给晋文公，在什么情况下写下血书？血书内容是什么？弄清这些问题，清明节的来历也就明白了。教学环节教学过程、教学内容及师生活动二次修订一、揭题示标：一、呈现学习目标、学习方法 二、自主探究合作学习三、汇报交流、教师点拨四、课堂检测拓展练习一、揭题示标：今天，我们学习第29课清明节的由来。板书课题。出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。出示一代明君晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的二大策略，认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓安居乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。1、 出示目标（生齐读）2、 学习目标：1、
4、我会认8个生字，会写14个生字。2、 我能正确、流利地朗读课文。2、生自由读课文（3分钟后比赛谁读得字音准）3、指名读4、生帮生（纠错、补漏）易错字检测（出示会认字卡片，学生认读，纠正，巩固）二、再读课文，要求读流利。生字都扫除了，3分钟后，我们再来比一比谁读得最正确、流利。1、 生自由读全文。2、 指名读。3、 相互理解词语。4、 分组赛读。一、 写字好了，大家读得很好了，现在让我们再来一起动动手吧。观察课后的生字。自由写、练。“肺”字的笔顺。共笔，最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，一通到底，且直且长。 “昏”“荒”二字不可多一点。 “臣”字中间不是“口”。1、 指名说。2、 指名上台提写。3
5、、 生生互纠错。4、 齐读易错字，并巩固。5、 作业：词语表中词语每个2遍。一、呈现学习目标、学习方法 二、自主探究合作学习三、汇报交流、教师点拨四、课堂检测拓展练习第二课时一、板书课题师：这节课我们继续来学习清明节的由来（板题）。二、出示目标：小黑板出示目标：1、有感情地朗读课文。2、理解文中的道理。师：我相信，通过大家努力的自学，一定能达到本节课的学习目标。三、一读课文，理解文意。1、师：请同学们根据老师出示的自学指导去完成学习目标。出示自学指导：请同学们自由读课文，理解介子推的话“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”。8分钟后，比一比谁说得好！1、生自学（师巡视，了解学情）2、小组讨论。3、
6、全班交流指名答。（指多名同学说，充分发表自己的意见）师：同学们刚才学得很认真，现在我们就来比一比谁回答得好！指名后进生先回答，如答不对或答不完整，请其他学生更正或补充；若还不对，师更正，并板书出来。问题一、文中的话或自己的话回答都可。师引导并适时板书：割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明4、品读，读出不同的语气。四、出示自学指导：默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。检测：朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。五、当堂训练师：在这篇故事中，有很多好的词句。特别能表现人物的优秀品质，你找到了吗？赶快把它抄写下来吧。1、 生自由抄写2、同桌交流。六、拓展。你还知道我国有哪些传统节日，和同学们交流。作业设计（可附页）1、美读课文，填写词语花篮。2 说说中华民族的传统节日清明节的由来。板 书 设 计29清明节的由来感人肺腑的传说 介子推割肉煮汤给重耳：做一位清明的主公 写血书给晋文公：但愿主公常清明 教学反思或案例分析检查意见检查人时 间
