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1、小学体育教学研究设计与方法湖北大学体育学院 李可可1小学体育教学研究的目的与意义l 体育教学研究是提高体育教学质量的需要l 体育教学研究是体育教师自身发展的需要l 基础研究：指以揭示事物的本质及其发展规律为主要目的而开展的研究。l 应用研究：指以提出解决某些社会实践问题的具体对策为主要目的而展开的研究。l 实证研究：指研究者亲自收集资料，为提出理论假说或检验研究假设而开展的研究。l 综述研究：指对前人研究进行收集、整理、归纳、总结，为发现客观规律提出新的动向而进行的研究。小学体育教学研究主要有两类：l 调查研究：通过现场、问卷、访问、个案、座谈等调查形式收集资料，分析各种变量之间相关关系的研究
2、。l 实验研究：在有控制的条件下，研究者操纵自变量，观察因变量的变化，分析确定自变量与因变量之间因果关系的研究。2体育教学研究设计的关键l 提出高质量有创意的假说是体育教学研究的关键l 变量：是指一个物体、事件、事物或人等所具有的可以取两个或两个以上值的特征。（是被研究的事物所表现出来的可以变化的数量特征）。这些变量形成的各类关系，构成了实证研究的出发点。l 假设（假说）：是人们借助已有的知识和事实，通过推理和论证而得出的科研的预期成果。 是有待实证检验的理论。是科学研究的出发点。 是发展科学理论的必经之路。是对两个以上的变量之间关系的猜测性陈述。l 清晰的研究假设是高水平研究的必要条件。l
3、如何提出一项研究假设？A 你的研究兴趣是什么？B 你的研究兴趣中都包含了哪些研究变量？C 研究者们（前人）对这些研究变量曾经进行过哪些探讨？D 在前人研究的基础上，你可以对这些研究变量之间的关系做出哪些新的假定？3小学体育教学研究的设计路线与方法l 调查研究的设计路线与方法确定选题-提出清晰的假设-明确论域范围-确定调查内容和具体调查方法-控制调查偏差-确定样本含量和抽样方法-实施调查、收集资料-整理统计分析资料-撰写论文例 题目：武汉市小学生体育消费需求结构定量分析 假设：武汉市小学生体育消费需求结构-合理（不合理） 论域：武汉市小学生 调查内容：体育消费需求结构 调查方法：问卷调查法 抽样
4、方法：多段抽样法 样本含量：5200人（13个行政区*每个区随机抽个小学*每个中学随机抽100个学生）控制调查偏差：随机、有效性检验例题目：武汉市幼儿体育活动现状及建议 假设：武汉市幼儿体育活动状态-良好（不佳） 论域：武汉市幼儿（岁） 调查内容：武汉市幼儿体育活动情况 调查方法：访问调查法 调查对象：小学一年级学生家长 调查方式：下午放学前学校门口 抽样方法：多段抽样法 样本含量：人（ 13个行政区*每个区随机抽所小学*每个小学随机抽个学生家长）控制调查偏差：随机、男女附：幼儿体育活动情况访问调查法谈话提纲v 我想先问您关于您孩子上幼儿园时的一些情况他（她）上过幼儿园没有？（有没有）v 孩子
5、几岁开始上幼儿园的？（ ）v 孩子当时上幼儿园的年龄是否合适？（合适不合适）v 您希望孩子最好是几岁时开始上幼儿园？（23456）v 我们想知道您的孩子在课外喜欢干些什么？当地有什么地方可供孩子玩的？（自家空地邻居家庭院公园操场体育馆跑道不知道）v 希望您告诉我，您的孩子从事过这些活动么？（拍皮球、跳皮筋、跳绳、游泳、划船、做游戏、练武术）v 我知道您很忙，对您来说，晚上当孩子从幼儿园回来，如果孩子想跟您一起玩拍皮球，跳绳，踢毽子等一般性体育活动，您有时间吗？（有，但不经常没有时间）l 实验研究的设计路线与方法确定选题-提出清晰的假设-明确研究的各种变量-确定实验设计模型-随机选择被试和分组-
6、确定操纵自变量控制无关变量的方法-实施实验-收集整理数据-统计分析数据-信度效度检验-证实或证伪假设-撰写论文例题目：不同激励法对小学生顽强性（勇敢性）品质影响效果的实验研究假设：不同激励法对小学生顽强性品质有不同的影响效果自变量：不同激励法（表扬、批评、群体、比赛）因变量：顽强性品质（曲臂悬垂）勇敢性品质（跳水）实验控制：单独、集体无关变量：学生身体素质、兴趣、熟练程度等实验设计：自身比较对照第一次：学生初始成绩。第二次：运用表扬第三次：运用批评第四次：运用比赛 l 完全意义上的实验研究应满足以下条件：A 实验者可以对自变量进行操纵，以引起被试的行为发生变化。B 实验者可随机选择和分配被试。C 实验者可有计划地控制某些因素（无关变量），使用必要的仪器设备，人为创设和操纵实验条件。D 实验者能使某种行为在相同条件下重复产生，对结果可反复印证。E 实验者可对观察资料进行统计分析，并根据分析结果作出科学结论。讲课人简介：李可可，湖北大学体育学院体育教育系主任，教授，研究生导师。社会团体兼职主要有：中国高等教育学会体育教师学术委员会常务理事、湖北省高校篮球协会副主席、湖北省体育理论学会常务理事、湖北省教育学会体育专业委员会常务理事等。
