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1、摩擦力教课方案9鲁科版(教课方案)摩擦力三维目标? 知识与技术. 知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律 .知道动摩擦因数与互相接触的物体的资料和接触面的粗拙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向。.能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。? 过程与方法.培育学生利用物理语言剖析、思虑、描绘摩擦力观点和规律的能力。.培育学生的实验研究能力。.让学生学会在实验中控制变量和实验条件。.经过自己着手实验，培育学生剖析问题、解决问题的能力。? 感情态度与价值观.利用实验和生活实例激发学生学习兴趣。.培育学生实践 认识（规律） 实践（解决实质问题）的思想。.在研究问题时，要培育突出主要矛盾，忽视次要要素的
2、思想方法。教课要点滑动摩擦力方向判断、大小的计算。教课难点由实验得出滑动摩擦力的公式教具准备多媒体教课课件、 玻璃瓶、 小钢球、 小木块个、 弹簧秤支、 砝码（个）、木板块、 牙刷（两个学生一组）。教课过程新课导入师：上课前我们来做个小游戏拔河。可是此次拔河不是用绳索，而是用瓶子。第一我们选两位同学上来，一位男生一位女生，请女生握住瓶口这头，男生握住瓶底。（实验结果：瓶子被拉到女生那处。）师：在这个游戏中，大家感觉决定输赢的要点是什么？生：遇到的摩擦力。师：今日我们就来介绍摩擦力。（板书：摩擦力）新课教课师：第一看一下什么是摩擦力，大家回想一下初中所学的内容，表达一下摩擦力的观点。（板书：观点
3、）生：两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或拥有相对运动趋向时，就会在接触面上产生阻挡相对运动或相对运动趋向的力，这个力叫做摩擦力。（多媒体课件）师：让我们往返想一下方才的竞赛，谁与瓶子之间发生了相对运动？生：男生。师：那么女生有没有与瓶子发生相对运动？生：没有。师：那么她有没有与瓶子间有相对运动的趋向？生：有。师：很好，其实在这个现象中存在两种摩擦（板书：种类） ，第一种是拥有相对运动的摩擦力，属于动摩擦力，我们把它称为滑动摩擦力，这里需要注意的是运动是指相对的运动，只有两个相对运动的物体间才拥有滑动摩擦力。另一种是没有产生相对运动，可是却拥有相对运动趋向的摩擦力，叫做静摩擦力，比方走路时
4、令人行进的力，或许斜面上的物体想要下滑却没滑下时就拥有相对运动的趋向。事实上还有转动摩擦力， / 比方我让这个小球在桌上转动，它最后停下来就是遇到转动摩擦力的作用。因为转动摩擦力比较复杂，在高中阶段我们就只需要研究滑动摩擦力和静摩擦力。（板书：滑动摩擦力、转动摩擦力、静摩擦力）这节课我们就要点研究滑动摩擦力。什么是滑动摩擦力呢？生：当两个物体相互接触和挤压，并发生相对滑动时，在接触面上产生的一种阻挡相对滑动的力。师：滑动摩擦力作为力的一种，它是一个矢量，矢量的特色是拥有方向性，那么摩擦力的方向是如何的呢？（板书：方向） 大家能够依据生活中的例子进行猜想。生：用手按在桌上往前推的时候能够感觉到有
5、摩擦力阻挡手的运动，所以我猜想摩擦力的方向是与运动的方向相反的。师：那么究竟能否是呢，老师这里有一个实验来考证我们的猜想。第一请看，这里有把木刷放在水平桌面上，毛刷处于什么状态？生：静止状态。师：毛刷受几个力的作用？生：重力和弹力师：这两个力是一对均衡力。此刻我用一个力拉毛刷，使其滑动，这个时候毛刷又是受哪几个力的作用？生：多了两个力，水平的拉力和摩擦力。师：什么摩擦力？生：滑动摩擦力师：那这个力是谁给的？生: 桌面师：再请同学们仔细察看毛刷的形状。毛刷的毛怎么样了？生：变弯了师：对，变弯了，倾斜了。请大家注意察看刷毛的曲折状况，当我向右拉毛刷时使毛刷相对桌面向右运动，刷毛向那个方向倾斜了？生
6、：向左倾斜。师：假如我直接给刷毛一个向左的推力或许拉力刷毛也会相应向左倾斜，这说明刷毛倾斜的方向就是它的受力方向，同时也说明它遇到的摩擦力是向左的。假如我改变拉力方向大家再察看一下刷毛遇到的滑动摩擦力方向，能否总与它的运动方向相反？同学们也能够拿起手中的牙刷察看一下现象。生：滑动摩擦力的方向总与它的运动方向相反。（多媒体课件）它的作用点在哪里啊？（板书：作用点）由定义我们知道滑动摩擦力产生于接触面上，所以作用点就位于？生：在互相间的接触面上。（多媒体课件）师：对，其实除了引力与斥力这种不互相接触就能产生的力，只需有互相的接触，作用点就位于接触面上。那么滑动摩擦力的大小又是多少呢？它和哪些要素有
7、关？（板书：大小）生：初中做过实验考证滑动摩擦力大小与接触面之间的压力以及接触面的粗拙程度有关。（板书：接触面之间的压力；接触面的粗拙程度）师：很好，那么要研究多个要素对一个物理量的影响，往常采纳什么研究方法？生：控制变量法。实验研究师：对。因为接触面间的粗拙程度是一个复杂的要素，需要经过精细的仪器才能测出，所以我们这节课只需要研究压力大小与滑动摩擦力大小的关系。如何利用桌面上的实验器械，设计一个实验来证明我们提出的猜想呢？请同学们思虑这些问题。（多媒体课件）如何丈量压力的大小？（木块的重力大小等于压力的大小， 用弹簧秤丈量压力大小）如何改变压力的大小？（经过改变木块上钩码的个数）如何丈量物体
8、在滑动过程中的滑动摩擦力的大小？ （弹簧测力计一端连结物体，匀速地拉动另一端，这时的二力均衡， 拉滑 ；课本上还介绍了另一种方法：固定弹簧测力计，匀速抽出木块下的木板）师：此刻得出的方案是这样的，将长木板放在水平桌面上，把小木块放在长木板上的小木板上，弹簧秤一端固定在长木板上， 另一端连结木块， 水平拉小木板做匀速直线运动，依据两力均衡知滑动摩擦力大小等于弹簧秤的读数。实验时请注意实验步骤（多媒体课件），并把数据填入课本页的表格中。请看表格 （多媒体课件）学生实验，教师巡视指导师：请同学们依据实验现象总结一下。生：从数据能够看出压力增大时读数也增大，增大说明也增大，这说了然滑动摩擦力的大小跟着
9、压力的增大而增大，可是它们的比值却不变。师：我们用公式（板书：结论） 表示，此中为滑动摩擦力，为压力（对物体表面的垂直作使劲）， 是一个常数，表示与成正比， 称为动摩擦因数。那么经过实验可知动摩擦因数 的数值与互相接触的资料、接触面的粗拙程度有关。课本上给出了一些资料间的动摩擦要素的数值。稳固拓展师：为了增强对滑动摩擦力的理解，我们看下边一个书本上的例题。（多媒体课件） 由于鹿拉滑雪板做匀速直线运动，能够知道拉力等于滑动摩擦力大小。由滑动摩擦力的公式 ，书本上给出了 和 的数值分别为？生： ，。师：那么请同学们计算一下拉力大小？生：。课程小结师：下边我们对这节课的内容进行一下总结，第一我们认识
10、了摩擦力是指两个互相接触的物体之间产生的一种阻挡相对运动的力，依据它们的产活力理能够分为滑动摩擦力、转动摩擦力和静摩擦力。关于滑动摩擦力，是指因为物体相互接触和挤压并发生相对滑动时，在接触面上产生的一种阻挡相对滑动的力。这也就确立了滑动摩擦力的产生条件是接触、 挤压并拥有相对滑动。 滑动摩擦力的方向与物体间的相对运动方向相反，作用于接触面上，大小能够用公式 表示。板书设计学习是一件增加知识的工作，在茫茫的学海中，也许我们困苦过，在困难的竞争中，也许我们疲惫过，在失败的暗影中，也许我们绝望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增加，从哑哑学语的婴儿到无所不可以的青年时，这种巧妙而巨大的变化怎能不让我们感觉骄傲而骄傲呢？当我们在学习中碰到困难而困难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感觉又有谁能表达出来呢？所以学习更是一件快乐的事情，只需我们用另一种心态去领会，就会发现有学习的日子真好！假如你热爱念书，那你就会从书本中获得灵魂的安慰；从书中找到生活的楷模；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不停地发现自己，提高自己，进而超越自己。明日会更好，相信自己没错的！我们必定要说踊跃向上的话。只需连续使用特别踊跃的话语，就能累积起有关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，而且渐渐把说过的话变为现实。
