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1、小班幼儿的特点1有独立倾向，生活自理行为开始出现,在日常生活开始表现出独立的倾向.他们尝试着自己洗手,用小匙进食,自己穿脱衣服,鞋袜等.在如厕方面懂得表示需要,并能在成人的帮助下自行如厕.但由于受动作能力展制约.动作仍然迟缓.笨拙,生活自理行为还需要成人帮助.2情绪不稳定,有强烈的情感依恋,幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性性，他们的情绪非常外露,极易受环境的影响.如一个孩子想妈妈哭了,便有一群孩子跟着哭.他们一吓就哭,一哄就笑,高兴与不高兴,愿意与不愿意流露在脸上.他们对亲近的人有强烈情感依恋,当与亲人分离时,大多数都要经历或长或短的分离过程.他们用谛哭等方式表示分离的痛苦.这种因情感依
2、恋而产生分离焦虑期.3自我中心倾向明显,出现反抗现象动作.语言和认知能力发展,扩大了社会交往范围,逐渐习惯与同龄伙伴及其成交往，如在游了场愿意到小朋友很多的地方玩.但在交往中带有明显自我中心倾向.常常以自己需要作为唯一标准,如在与小朋友玩时常常会抢别人东西,不能满足时甚至会抓别人.这个年龄段出现了人生第一个反抗期.4动作发展速度较快幼儿已能完成坐.立,行,走,爬，钻等基本动作,并能扶着栏杆上下楼.手眼协调能力也有了较快发展.可以同时一手捧碗一手拿匙，还会进行穿珠等活动.此年龄的幼儿动作发展进入了一个快速发展关键期,但做事动作迟缓,身体控制力较差,缺乏自我保护意识和能力，需要成人帮助.5思维行动存在与动作之中,儿童各种心理活动带有明显直觉行动性,记忆及思维都是在直接与该事物和具体活动便不能进行,他们往往先做后想,边做边想.如在捏出某种形象之后才会说“苹果”, “大饼”等.6尝试模仿,喜欢重复这个阶段的幼儿爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大多活动,在托儿所模仿小朋友.教师行为.模仿大多是一些具体,简单外部动作.
