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1、课堂教学活动的方法发口令做动作:老师发指令,学生做动作来表现理解,教师再用多种新的常常是幽默的方式来重新组合指令,一旦学生能说的时候,反过来由他们对教师发指令或互相发指令,游戏、幽默短剧、语言的意义用动作来澄清。传话:可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛,也可以没两个横排或两个直行为一组。教师低声对每组的第一个学生来说一个单词或句子,要求依次低声传下去,由每组最后一个学生起立大声重复,传话又快由准的为优胜。在一个时期时,传话的内容可以逐渐增加,难度可以逐渐增大,以便锻炼学生的听说能力。动作猜谜:一组中的一个学生做表意动作,模仿某一动物或动作,另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作,
2、表意动作也可以是表示大家熟悉的内容,要求对方用英语说出。如:在教“cat”一词时。模仿其叫声,或模仿抚摩猫的动作,再要求猜出,并大声说出“cat”。自我认识:参加者每人背上贴一张小纸片,纸片上写着有个亿人名或一个物品,物名最好是教室内能看到的东西,但每人并不知道自己背上的小纸片写着什么,游戏开始,大家就在走动中互相提问,要求对方用Yes或No来回答,当猜出自己背上的小纸片上的内容时,就可以把纸片拿下来。表演:发动学生亲自制作道具,参加表演,表演课本剧、唱歌、跳舞、会话等,其情其景,十分融洽,受到了良好的效果。找朋友:卡片、实物发给学生,两两对应,一问一答。竞赛:包括个人抢答竞赛(教师出要求,学
3、生自由抢答)、分组竞赛(将学生按实际情况分成几个小组,组与组之间开展学习竞赛,可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神)、师生竞赛(在活动中,要真正做到师生间的“心心相容”,必须融洽师生关系,师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一,它充分体现了学会上的主体作用,有利于学会上更好地主动学习)。竞赛形式易调动学生的激情,吸引学生的注意力,培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质,把课堂气氛推向高潮。同桌交往式:同桌是交往的学习中最小的单位。给每个学生找同桌(partner),比较容易控制,这种较为的效率也较高,祈祷了互问互答、互督、互纠互帮的作用,最终起到了生生教学的作用。Bingo游
4、戏:在Bingo卡的9个空格上随意写上9个单词或短语,老师每次随意读出其中3个,学生对照所填写的Bingo卡划去听到的单词或短语,如果划去的单词或短语成横线、竖线或斜线(任一方向)就喊 “BINGO”,最快的胜出并获得奖励。单词接龙:老师给出一词,学生接上另一词,要求该词词首的字母与给出的词尾的字母相同,依次接下去。这种游戏可调动课堂气氛,使学生的思维活跃起来。谜语:英语中有大量有趣的谜语。教师可选择或编造简单、适合小学生水平的谜语,以随机的形式出现,这样能吸引学生的注意力,活跃课堂气氛。,提高学生的听说能力。这一环节非常重要 ,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始,然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明, 尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高听说能力。